以智慧课堂促进低年级课堂秩序管理的实践与研究

高淑娟

◆摘  要：如今我国正在大力推行素质教育，也就是根据不同学生的性格特点和发展情况采取具有针对性的个性化教育，即我们常说的因材施教。不同的小学生性格特点不尽相同，因此只有根据不同学生的性格特点和学习效果制定不同的教育方式，才能从根本上发挥出教学的作用。对于小学低年级教学来说，秩序管理往往是教师需要重点关注的问题，如今很多小学中都推广了智慧课堂，而智慧课堂管理的核心内容就是课堂秩序管理。低年级小学生正是形成基本秩序观的关键时期，小时候养成守秩序的理念，小学生长大之后才能成为一个有秩序观念的人才，与此同时，为了保障课程教学效果，维护课堂秩序也是非常关键的，在智慧课堂逐渐广泛推行的时代背景下，不仅提高了小学课堂的教学效率、质量，而且也能有效实现对低年级课堂秩序的管理。本文对智慧课堂的理念以及如何利用其实现低年级课堂秩序管理进行了阐述。

◆关键词：智慧课堂;低年级;课堂秩序管理

随着我国新课改进程的逐渐推进，使得很多学校都逐渐推行了智慧课堂，作为一个教育领域现代化发展的重要课题，通过智慧课堂的建设和应用，可以有效提升小学课堂教学效率和质量，这也给如今的小学教师带来了极大的挑战。在如今的小学课堂中，很多学校的智慧课堂建设和应用仍然处于初期阶段，虽然也发挥了一定作用，但是仍然存在一些局限性，往往会因为教师的专业水平不足，无法充分掌握智慧课堂教学技巧，无法全面发挥智慧课堂的作用。因此，我们必须加大力度对智慧课堂的建设和应用进行探讨，以期更好的发挥出其作用，实现对课堂秩序的有效管理。

一、智慧课堂概念

智慧课堂指的是利用现代化网络信息技术，实现更好的现代化教学，是一种对传统教学方式改进，能够有效提升教学质量和效率的全新教学模式。智慧课堂的建设主要是基于互联网、大数据等技术，实现了智能化教学。从我国各学校的智慧课堂应用效果来看，需要使用信息技术实现对学生学习状态的监管和对学习数据的记录分析，以此来帮助教师更好的进行教学[1]，也能在学生学习过程中实现与教师的实时互动，通过智能化技术，还可以实现对教学资源的筛选和分享，建立一个具有良好学习氛围的教学环境。智慧课堂是一种课堂教学逐渐信息化的过程，是一种网络技术与教学过程相融合的教育模式，智慧课堂的建设可以有效提高教学效果，也能让学生更加沉浸于学习过程中，实现了学生学习兴趣的提升，让整个课堂变得更加精彩。

二、影响低年级课堂秩序的因素

（一）小学生难以长时间集中注意力

受低年级小学生年龄的影响，在教学过程中学生往往難以长时间集中注意力，也因此容易出现影响课堂秩序的问题，相比于高年级学生来说，低年级的课堂纪律更难以把控，也让教师教学过程中需要投入更加的精力维持秩序。低年级小学生的一大特点就是好奇、好动，因此很难在学习全过程中将注意力始终集中在教师讲授的课程内容中，很容易受到外界环境的吸引，窗外飞过一只鸟、走廊有人走过的声音都有可能吸引学生的注意力，甚至还会引起学生的讨论，对课堂秩序的控制非常不利。

（二）教师对课堂秩序维护的不重视

如今我国很多小学采取的教学模式仍然是应试教育模式，教师往往更加重视教学目标、教学任务，很多教师往往会错误的认为知识教育才是整个课堂的重点内容，使得对课堂秩序的维护不够重视，而且还有部分教师更愿意教授懂事听话的学生，对一些调皮捣蛋、影响课堂秩序的学生没有加以重视，或者仅仅采取责骂的方式予以制止，这种治标不治本的方式无法从根本上解决课堂秩序问题。

三、以智慧课堂促进低年级课堂秩序管理

（一）基于智慧课堂创新教学模式

小学低年级课堂中影响课堂秩序的主要因素就是小学生注意力不够集中，因此推广智慧课堂教学模式，实现教学方法的创新，就可以充分吸引学生的注意力，让学生也可以实现创造性的学习，将学生转移至整个课堂的主体地位。与此同时，教师还要树立正确的教育理念，需要根据不同学生的特点采取更加具有针对性的教学模式，若教师采取一视同仁的教学方式就会导致部分学生觉得讲授内容过于简单，进而影响学生的学习兴趣，也会存在一些学生觉得内容稍难，失去学习信心。因此，教师必须运用最佳的教学方式，更好的实现目标，从根本上达到素质教育的目的。采取智慧课堂的教学模式可以让学生对学习更有兴趣，教师可以应用多媒体设备播放与教学内容相关的图片、视频来吸引学生的注意力，增强教学的活动性，避免了学生注意力不集中导致的课堂秩序问题，也能避免枯燥的教学模式影响学生的学习兴趣。

（二）基于智慧课堂提高学生的参与度

想要充分解决低年级课堂秩序问题，就必须从学生的课堂教学参与度方向入手，只有学生具有足够的参与感，能够充分融入到课堂中去，才能真正的沉浸在学习中，避免了与学习无关、影响课堂秩序的问题。对此，不仅需要教师有足够的沉浸式情感，能够引导学生进入学习情境中，更要调动课堂的学习氛围，让学生不会对学习过程感到枯燥。应用智慧课堂之后，可以让学生更好的参与到课堂教学中，例如利用计算机技术设计知识掌握程度的竞赛活动，将学生分为各个小组进行竞争，让学生从竞赛中体会到学习的乐趣，除此之外，教师还可以应用多媒体设备，将一些难以理解的知识化繁为简，让学生更好的掌握知识点，进而让学生更容易参与到课堂学习中去。

四、结束语

总而言之，对于低年级小学课堂教学来说，保障课堂秩序的良好是非常关键的，为了让小学生更好的学习到知识，养成注意秩序的好习惯，可以推广智慧课堂，充分吸引到学生的注意力，避免学生出现溜号等行为，更好的沉入到课堂教学中，实现对课堂秩序的有效管理。

参考文献

[1]陈妍.小学低年级语文高效课堂构建思考——以智慧课堂为例[J].教育教学论坛，2020，No.495（49）：223-224.

[2]张丽莉.智慧课堂行为管理系统探究[J].教学与管理，2019，000（002）：19-21.

[3]梁锦芬.提高数学活力，营造智慧课堂——小学低年级数学智慧课堂的构建[J].天津教育，2019，000（007）：66-67.

[4]黄河，欧阳波仪.基于知识管理的智慧课堂教学设计[J].中国教育信息化，2019，No.453（18）：31-33.

[5]张新明.小学低年级课堂纪律管理的几点尝试[J].中学课程辅导（教学研究），2019，013（012）：125.