小学二年级数学生态课堂“对话式教学”的实践与思考

黄怡霞

◆摘  要：随着新课改的不断推行和实施，我国教育部门要求学校改变原有较为落后的教学模式，学习社会前沿先进的教学理念，并且运用合理、科学的教学方式来进行教学，从而提高教学的质量和学生学习的效率，同时也能促进学生的综合素质发展。在小学的数学教学中，教师开展生态课堂，采取对话式的教学方式，這种方式主要是将生态学和数学学科相互联系，这种方式是适合学生学习的方法，数学教师在教学的过程中应该不断的去探索新型的教学模式，丰富学生学习的资源，培养学生的综合能力，这样才能激发学生学习的兴趣，促使学生能够自主学习。

◆关键词：小学数学;生态课堂;对话式教学

一、小学数学生态课堂“对话式教学”特点

1.自主性

在小学数学课堂中，运用生态课堂来进行教学，对话式的教学主要是强调了以学生为主体的学习方式，充分的考虑到了学生的实际需求，是以教材中的内容来作为教学的出发点，根据教学内容来进行教学，在课堂中，教师给学生营造一种良好的、轻松的学习氛围，学生处于这样的环境下，学生能够自由的进行探索，有利于培养学生自主学习的能力。

2.合作性

小学数学课堂中开展的生态课堂对话式教学，其中合作性是非常显著的一个特点，因为采取这样的教学方式，在课堂中，教师和学生要保持紧密的联系，教师引导学生针对某一个问题进行探讨和研究，小学生能够在交流探讨的过程中强化自己的竞争意识、团队意识和合作意识，这对学生之后更加深入的学习数学知识有积极的影响。

二、小学数学生态课堂“对话式教学”的应用价值

1.有利于师生之间的交流与沟通

对话式的教学主要就是强调在课堂上进行交流，在小学的生态课堂对话式教学中，也是注重课堂交流，重视课堂的平等性，也就是教师和学生进行平等的交流，教师对学生的了解程度会不断的上升，教师能够根据学生的实际情况来因材施教，重视学生的个性化，帮助学生找到学习的好方法，学生也能够通过自学的方式来发现自身存在的问题，从而提升自己的学习能力。

2.丰富课堂的教学内容

小学数学生态课堂对话式的教学自身就具有灵活性，在教学的过程中教师要进行自主学习，教师要给予学生更多的关注，结合实际情况设计合理的教学方案，除了要考虑到学生已经学习了知识，帮助他们巩固，还要帮助学生拓展知识，这样能够丰富课堂。

三、对话式课堂的实践

1.角色互换式教学

在数学课堂上，小学生由于好动的天性，在上课的时候很容易会认为数学知识很枯燥，会走神，那么数学教师在教学的时候就可以和学生适当的进行角色互换，学生通过站在教师的位置来感受到教师的不容易。教师可以选择一些学生对某一个知识点把握得很好的学生，当然是要保证内容的正确性，让学生占据主导权。通过这样的方式，能够让学生增强自身的责任感，能够主动的去进行学习，想要将数学学习好，不会被动的去接受数学知识，能够主动的去吸收和学习数学知识。

比如说：课堂之上，教师在引领着学生学习加减法这一内容之时。课堂之上，教师会让学生进行掌握100以内的加减法，这样才能够进一步的掌握加减法的运算方式。那么对于学生来说很可能没有办法进行有效地掌握，教师就可以在每次测试之后让两个同学在讲台之上进行题目的讲解。教师可以在课堂上出一些加减法。比如100-37=？36-12=？并且学生可以利用不同的解题方式进行解答，这样才能够让学生掌握到更多的方法。而在这一过程之中，也能够晚上自己的记忆获得不错的效果。同时也可以让学生对于自己所做的错题在讲台上进行讲解，因为这样的错题经常出现。比如89-1，很多学生就会等于8，因为经常会忘了前边儿的8。所以这个时候教师就可以让学生在课堂上进行错误讲解，转换一下角色，为更多犯错误的学生提出一个警示性作用。通过角色互换，才能够让学生掌握更好的知识也能够让学生的影响上课。因此教师就需要让学生记住自己的问题是出现在哪里，到底是解题思路错误还是计算错误等，能够让学生警示，在之后的练习中不会再次出现错误，教师和学生之间进行互换角色，能够增加彼此之间的感情，拉近距离，同时也能深入了解数学知识。

2.学习途径多元化

在当前我们是身处一个互联网时代，和以前单一的教学模式不一样，互联网给我们提供了非常多的学习途径，数学教学也是如此。

比如说：课堂之上，教师在为学生讲解到长度单位厘米或米的这一内容之时，教师为了能够让学生进行提前的了解。在课堂开始之前，可以让学生在家先进行一定的预习，之后为了避免课堂上学生的溜号、走神，教师可以利用多媒体等信息技术和学生呈现出厘米和米的区别之处，让学生自己去寻找不同，这样学生才能够集中注意力去认真听课。教师就可以借助互联网来播放相关的视频和图片，对于数学中的知识点教师就可以进行解析，学生也能够接受这样的教学方式，不会感觉很无聊，学生对教学方式感兴趣，同时也能掌握知识，既提高了教师的教学质量，也提高了学生学习的学习效率。

四、总结

数学教师在教学的过程中，要与时俱进改变自身的思想观念，运用科学的方式来进行教学，从而激发学生学习数学知识的兴趣，提高他们学习的积极性。小学数学生态课堂"对话式教学"方式，有助于提高教师的教学质量、优化教学方式、丰富教学内容，在课堂中教师可以采取角色互换、多元化的学习途径教学模式，从而提高学生的学习效率，促使学生全面发展。

参考文献

[1]王永丽.小学数学生态课堂“对话式教学”的实践与思考[J].中华少年，2019（7）：165.

[2]禹宝玉.小学数学生态课堂'对话式教学'的实践与思考[J].科技资讯，2020，018（013）：184，186.