有效提问教学法在初中语文阅读教学中的应用探究

王明飞

◆摘  要：语文科目大多由各类形式文章构成，其中包括了经典名著、古诗词、叙述文、散文等等，想要充分了解这些文章内容与表达情感，就需要学生进行反复阅读，阅读的重要性不言而喻。所以，加强阅读教学重视程度是很有必要的，在阅读教学中采用有效提问教学法，是提高学生阅读能力的最佳途径。

◆关键词：初中语文;阅读教学;有效提问

阅读教学作为语文整体教学中的一个重要组成部分，是学生学好语文的关键因素。学生本身的阅读能力有限，对于语文教材内容的学习存在着吃力现象，如何让学生正确理解文章情感及文章表达含义，需要语文教师找到有效教学方法，引导学生展开正确思考路径。

一、有效提问教学法在初中语文阅读教学中的应用意义

（一）有利于学生思维发展

有效提问方法可以极大地吸引学生关注目光，还可以极大地引导学生进行思考，在思考过程中，学生思维会根据语文教师的引导进行发散，学生有了更多想象空间，增加学生想法，增加学生思考角度，是锻煉学生思维、拓展学生思维的较好途径。在思维拓展中，学生会对教材内容有一个较为全面的了解，也会多方面地剖析作者情感，会将文章含义领悟得更加透彻，对不断提高学生阅读能力有很大帮助。

（二）有利于提高学生阅读效率

通过有效提问方法，语文教师会与学生达成密切互动，在一问一答中增进了学生阅读兴趣，也极大引发了学生阅读欲望，激发了学生好奇心，学生可以带着问题有目的性地进行阅读，大大提高了阅读效率;此外，在由简到难的提问过程中，会激发学生学习主动性，将解答问题作为自己的阅读目标，提高学生不达目的不罢休的精神状态，主动性的被激发，可以极大地提高阅读效率，学生阅读专注力会上升一个档次，从而有效提高了学生阅读效率。

二、初中语文阅读教学中提问无效的原因

（一）教学设计考虑不周

在阅读教学开始之前，语文教师会对课堂教学制定设计路线，而大多数语文教师的考虑是不周详的，对于提问环节没有做到全面布局和把控，从而造成了提问教学无效。其中考虑不周的方面有两个：一是制定的问题与语文教材内容不贴合，就算是引发学生思索，对于教材阅读教学没有过多的好处，脱离了教材教学，这是不符合教学初衷的;二是制定的问题大多没有抓住学生兴趣，问题没有生动、趣味性，也就容易造成学生思考力度迟迟上不去，造成提问无效，从而降低了课堂阅读教学质量。

（二）与教材脱离 不贴合

在语文课堂上，语文教师应围绕语文教材展开阅读教学，而提问问题也需要围绕教材内容展开，不脱离主要学习内容，是阅读教学有效性的前提条件，也是必要要求。有部分语文教师并未抓住阅读教学重点，忽视了教材内容的重要性，设计的问题没有很好地抓住教材主题，又或者制定的问题并未围绕教材内容，这都导致阅读教学路线发生偏差，从而造成了阅读教学提问无效。

三、有效提问教学法在初中语文阅读教学中的应用策略

（一）提出的问题要有明确目的性 紧扣教学主题

有效问题的提出，是帮助教师更好展开教学、更好提高学生阅读能力的创新途径，语文教师应清晰认知这一教学目标，明确问题的目的性，并根据教材内容、教材特点、教材结构提出主题贴合问题，问题思索方向不脱离教材内容本身，做到万变不离其宗，抓住教材内容中的重点及难点，一针见血地提出思考问题，不拖泥带水、不模糊不清，让思考问题有价值性、有参考性，充分调动学生注意力，充分调动学生学习积极性，引导学生一步一步走向正确答案。指导学生有了思考答案后，要经过反复推敲，以此来提高答案的正确性，从而提高学生的阅读效率及分析能力。

（二）问题难度掌控好 问题数量依教学目标而定

在依据教材内容提出的问题中，语文教师要将问题的难易度掌控好，根据学生思考能力展开由简到难的阅读教学。问题做到合理设计，不会让学生感觉问题太简单不用思考，也不会让学生感觉问题太难无从下手，减少两极化现象产生。此外，语文教师还应对问题的数量做到把控，根据教材内容要求及教学目标而制定适当的问题数量，把握好提问、思索时间，尽量不占据课堂太多时间，尽量做到有限时间高效思考，维持学生思考兴趣，避免问题太多造成的学生兴趣减弱。从而提高课堂阅读教学质量。

（三）设计生动 趣味问题 提升课堂氛围

在语文教师设计阅读问题时，要充分体现问题的生动、趣味性，引导学生可以尽快进入思考情境，调动学生的思考兴趣、探索兴趣，将被动思考变为主动思考，是提高思考效率的最有效办法。学生在兴趣、好奇心的驱使下，也会更加用心地思考、更加用心地总结，做到阅读高效化。学生在趣味问题的引导下，思考劲头更足，情绪会更加高涨，直接升温了课堂氛围，一改传统课堂下枯燥、安静的课堂氛围，做到有效提问，阅读教学成效显而易见，学生阅读能力也能直线提升。

（四）设计集体参与思考问题 激励学生提出新问题

语文教师在阅读教学中可以制定引发集体思考的问题，带领学生展开集体思考，促进学生间、师生间交流与互动，做到把控课堂教学的目的。在集体思考问题的过程中，会不经意地增强学生合作精神，会间接地加强学生之间的互助，充分将互动作用发挥出来，真正做到知识的互通有无，有利于集体学生阅读能力、思考能力的提高。

（五）及时获取学生问题反馈

在课上或课下，语文教师应和学生加强互动、交流，不断加深师生情谊，让学生可以在无压力的状况下提出合理化建议，指出课堂问题的不足之处，给语文教师下次设计问题提供了新方向。语文教师应将学生反馈信息加以整理并记录，时不时翻看并反省，逐渐调整教学方针，切实发挥提问有效性。

四、结语

综上所述，想要在初中语文阅读教学中发挥问题有效性，需要语文教师结合实际教学情况，制定合理、科学提问策略，关注学生阅读兴趣及阅读特点，不断加强问题的生动、趣味性，牢牢抓住学生注意力，不断提升学生的阅读能力及理解能力，做到因地制宜，做到寓教于乐，充分发挥提问高效性，从而提高阅读教学质量。

参考文献

[1]彭向菊.初中语文阅读教学中的有效提问策略分析[J].西部素质教育，2020（1）：243.

[2]戚培培.新时期下初中语文教学的有效提问策略分析[J].现代语文（教学研究版），2020（9）：108.