小学语文中段阅读教学目标与策略探究

段红霞

◆摘  要：阅读是小学语文教学的重点和难点，如果在此阶段不掌握阅读能力，将很难理解阅读内容或掌握关键知识。因此，在这一阶段，教师应注意教学阅读，帮助学生积累词汇量，促进学生整体素质的提高。在阅读教育的意义上，分析了小学有效的阅读教育策略。

◆关键词：阅读能力;语文素养;中段阅读;教学策略

阅读能力是学生必须掌握的小学语文能力，并且在提高学生的语文中段阅读能力中起着重要作用。结合当前的语文教学形式，教师需要根据学生的实际情况设定教学目标，并为儿童培养优良的学习方法。同时，阅读是为了培养小学生综合素质的一种基本方法，正确引导阅读，提高阅读的能力。

一、正确引导小学语文阅读教学概念

小学语文是一门全面的发展课程，与其他学科的教学方法不同，侧重于知识的吸收和理解。教师必须合理科学地计划教学方案，渗透阅读教学的内容，并教导学生如何理解阅读。这是提高小学生的语文阅读能力的一种方法，不仅如此，教师还应该加强对学生的引导，让小学生在课堂上互相讨论，这样能够培养学生在课堂上表达自己的思想，还可以在课堂上進行主题练习，从而提高小学生的思维能力。

二、小学语文中段阅读的概念和意义分析

（一）阅读中段的概念

中段语文阅读理解教育的小学语文阅读教育中，有着承上启下的重要作用，影响了学生个人阅读理解行为的培养。提高阅读兴趣，使小学生能够阅读更好的书。阅读教学可以更有效地培养学生的阅读能力，并且在促进学生的成长和发展中起着非常重要的作用。中段阅读模式的应用重点在于培养学生的阅读习惯。在这个过程中，教师可以培养小学生对阅读的兴趣，对小学生阅读能力的提升起着很重要的作用。

（二）中段阅读的重要性分析

通过采用中段阅读教学模式，促进小学生的成长和发展中发挥了重要作用。考虑到小学生的实际情况，小学语文中段阅读教学主要来自以下几个方面。

1.培养小学生的语言能力

小学生的语言能力已得到一定程度的发展，但仍不足。通过发展语文阅读教学，加强中段阅读模式的应用，可以丰富小学生的语言资料，更具体地说，可以满足小学生的阅读需求，并对学习产生兴趣。通过中段阅读理解教学的发展，有助于提高小学生的语言表达能力。

2.锻炼小学生的思维能力

在语言表达、意识形态含义和小学语文阅读的内容方面，也取决于作品的类型。通过中段阅读，有效的提高小学生的思维能力和判断能力，以及“重组”和“评估”可以加深小学生的思维能力和语言能力的发展。

（三）增强学生的情感体验

从阅读的内容和含义来看，包含了大量的文化信息，并反映了情感含义。通过中段阅读，学生会语文的重要性，正确引导小学生阅读方式，培养小学生能够独立完成阅读的理解和文章概括，养成良好的阅读习惯，提升阅读水平，并帮助学生制定新的阅读策略。另外，在阅读时，必须掌握其中所包含的知识和道德要素，透过语言本身，并通过语言感到“真实、善良、美丽”，“虚假、邪恶、丑陋”，养成良好的习惯，增强情感体验。

三、小学语文阅读的教育目标和教育策略

（一）激发学生的学习兴趣

就像谚语一样，学习语文阅读的好处是密不可分的。如果想在心理上接受阅读教学，则需要培养小学生对学习的兴趣，当学生对阅读感兴趣时，阅读理解将加倍努力。为了让教师激发学生对阅读教学的兴趣，必须找到吸引学生并结合心理感知的教学方法，提高学生对阅读的兴趣。例如，学生通过图像和声音以及其他学生容易接受的信息相结合来学习声音。想象力和思维能力不仅可以使学生取得良好的教学效果，而且可以使学生处于阅读状态，获得不同的阅读情感，并培养学生的思维、情感和人身素养。当然，提高学生阅读兴趣的教学方法不仅限于形式，还是提高学生阅读兴趣并获得阅读效果的教学方法，要大胆创新，成为促进阅读教学的动力。

（二）保持中段阅读教学模式的创新发展 提高学生的知识运用能力

在小学阅读教育中，教师应注意引导作用，逐步引导学生积极发现和解决问题。尤其是在遇到困难的问题时，教师要正确把握指导步骤，使学生能够自己独立思考。教师还需要引导学生进行一些课外阅读，创造更多条件，稳步提高学生的阅读能力。

（三）引入有趣的教学策略以增加教室的吸引力

教师通过在课堂上开展有趣的阅读学习活动来增强在课堂上的吸引力，最终目标是为了激发小学生的学习兴趣。教师需要使用设备等来创造适合其学生学习需求的情境，其中，要有明确的教育目标，并充分调动学生的积极性，只有学生的兴趣提高，才能更好的实现教育目标。教师的核心是找到最能调动学生阅读积极性的有趣的教学方法，并在当前教学条件下发展合理有趣的教学方法，以真正达到目的，一种有趣的教学策略，可以增加教室的吸引力。

（四）重视课外阅读 增加阅读能力

在小学中段的阅读教学策略应用与阅读教学的一般规律联系起来，以便学生能够理解和理解阅读的内容。在教学中段阅读时，需要注重于学生的阅读理解能力。初次阅读后，指导学生重复阅读的内容并解释阅读的要点，重新构造结构，并更好地理解阅读的特征。结合了阅读教学的规律，引导学生中段阅读，并对阅读的特点和思想进行评论。在此过程中，通过阅读交流的发展，引导学生完成自己的作业，以实现对阅读理解知识的理解。通过学习中段阅读教学的规律，可以有效地培养小学生的阅读能力。

四、结语

简而言之，中段阅读是每位语言老师都必须掌握的一种教学能力，以便老师在课堂上可以毫无障碍地与小学生进行交流，并在学习过程中传递有效信息进行教学，让学生充分理解阅读。通过将小学语文中段阅读教育的积极意义和相应的阅读教育目标与新课程改革的思想相结合，提出了一种有效的小学阅读教育策略。

参考文献

[1]吴丽钦.浅谈小学生整本书阅读指导策略[J].黑河教育，2019（12）：61-62.

[2]刘双全.小学语文主题阅读教学策略的实践研究[J].课程教育研究，2019（39）：78.