浅谈高中语文教学中现代文阅读教学提升方法

郭瑢

◆摘  要：在高中阶段的语文教学中，现代文的重要性不言而喻，不仅可有效提高学生的阅读能力，还能锻炼学生的自主学习能力，为其学习其他学科奠定良好基础。因此，语文教师需要重视现代文的教学，结合多方面的情况选择不同类型的教学方法，给予学生正确的引导，保证阅读教学有效性的稳步提高。

◆关键词：高中语文;现代文;阅读教学;意义

教师和学生都应当认识到现代文阅读的重要性，掌握更多阅读的方法和技巧。因此，教师需要从系统的角度进行教学，使学生可在正确引导下掌握更多的阅读方法和技巧;在课堂中给予学生适当引导，使其能从多个不同的角度探究课文内容，准确把握课文的内涵、作者的思想情感;及时进行拓展阅读，丰富和拓展学生的知识体系。

一、现代文阅读教学的意义

高中语文学科的教学目的就是让学生能掌握更多的文化知识、语文知识，促使学生积累更多的文化底蕴。在语文教材中拥有非常多不同类型的诗歌和文言文，而这可帮助学生更好地了解中国古代历史，有效提高学生的文化素养;而现代文的阅读课丰富了学生的知识体系，拓展学生的知识面与视野，使其在阅读不同文章的过程中感受到不同的情感，而这都有利于学生道德品质、文化修养的提高，使其形成正确的思想观念。

在现代文的阅读教学中，教师可采用多样化的教学方法，逐渐拉近教师与学生之间的距离，构建出良好的师生情谊。现代文通常都是作者结合自己生活所创作出的文章，高中阶段的学生尚未真正进入社会，无法完全理解某些情感。因此，学生在阅读现代文的过程中难免会遇到一些难以理解的内涵與情感，此时就需要教师及时进行引导和疏导，保证学生能顺利理解和掌握文章情感。在此过程中，教师也能了解学生的思考习惯、思维方式以及处理问题的方法。当学生出现问题后，教师可在第一时间进行适当的引导和纠正，避免学生日后出现同样类型的问题。

二、高中语文现代文阅读教学的提升方法

（一）系统教学 掌握阅读方法

目前，部分语文教师在教学前未能制定恰当、合理的阅读计划，未能系统性讲解各种阅读方法。因此，为了保证现代文教学的有效性，教师就应当从系统的角度进行教学，保证学生能掌握更多的阅读技巧和阅读方法，切实提高学生的思维能力、阅读能力。在阅读活动中通常拥有几个不同的阶段，如提问、通读、精读等，不同的阅读阶段需要学生拥有不同的阅读技巧和方法。因此，在具体的教学过程中，教师应当根据学生具体的学习情况，帮助学生掌握适合自己的阅读方法，保证学生的阅读更加系统化与个性化。

例如，在教学《宇宙的边疆》这一课时，教师就可从系统的角度为学生讲解阅读的技巧和方法。在正式教学时，教师可先利用多媒体设备简单介绍课文的创作背景、作者的生平事迹等，使学生从整体、直观的角度认知整篇课文。之后，教师就可引导学生自行阅读课文内容，并在规定的时间内总结文章的结构、找到文章的主要对象。教师还可将学生分为几个小组，每个小组的学生需朗读不同的段落，并准确把握不同段落中议论、抒情的语句，使其更好地理解和把握作者的思想情感。最后，教师可与学生一起分析课文中的字词，准确把握文章的整体脉络，从更加深入的角度把握文章内涵。在这种系统化的教学模式下，学生能准确把握文章的内涵，还能实现学生阅读能力的稳步提高。

（二）善于引导 认真思考

如今很多学生在阅读时往往都是草草阅读，未能深入阅读、仔细思考。高中语文教材是经过多个不同专家学者的深入思考、层层筛选的，因而课文中的文章架构、现代语言等都是经过专家学者仔细研究的，因而这些现代化通常都拥有较为优美的语句、深刻的内涵。在具体的教学中，教师应当优化和调整教学模式，引导学生从多个不同的角度进行深入思考。同时，教师还可借助表演、朗读等方式，加深学生对文章内涵的理解，最终实现学生阅读能力的稳步提高。

例如，在教学《雷雨》这一课时，教师就可融合多种教学模式，引导学生认真分析封建资产阶级家庭的腐朽状态，使其合理把握作者巧妙设计的冲击、个性化的戏剧语言。在正式教学时，教师可先利用多媒体技术带领学生观看《雷雨》的话剧，使其从整体的角度准确把握文章内涵，并了解作者的写作角度。教师可将学生分为几个小组，不同的学生需要扮演不同的角色，分析这些角色的特点、个性等，促使学生从更多的角度进行深入思考，使其更好的理解不同人物的情感变化、心理动态。

（三）拓展阅读 提高阅读能力

阅读能力并非是短期内就能提高的，需要学生能长期积累和尝试。语文教材中的现代文通常都具有较为深远的意味，但也存在一定的局限性，需要教师能进行适当拓展和延伸。因此，教师需要根据学生的学习情况、阅读能力等，积极开展课外阅读活动，为学生提供一些获得诺贝尔文学奖、雨果奖的现代文学作品，如《春》《秋》《蛙》《茶馆》《四世同堂》等。

三、结束语

总而言之，教师必须要认识到现代文阅读的重要性和必要性，积极融合多种不同的教学方法。在具体的教学过程中，教师应当从系统性的角度进行教学，促使学生掌握更多阅读现代文的方法和技巧;在课堂中给予学生适当的引导，促使学生深入思考课文内容;及时进行拓展和延伸，拓展学生的视野和知识面，最终实现学生阅读能力和语文素养的同步提高。

参考文献

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