关注心理疏导 重塑“疫”后的英语课堂

林润霞

◆摘  要：2020年新春伊始，一场意想不到的新型冠状病毒肺炎席卷全球。虽然开学了，但学生只能居家上网课，复学后，学生跟不上在校学习的节奏，面对复学后学生的学习状况，本文从疏导学生的心理，心灵沟通，以爱激学和课堂上巧用"五部曲"三方面来论述如何帮助学生克服"疫情综合症"，把英语教学的课堂重新恢复以往的节奏，提高学生学习英语的效率。

◆关键词：疫情综合症;复学;线下学习;学习兴趣

当国家教育部门发出了所有学校“停课不停学”的通知以后，平时站在三尺讲台，手拿三寸粉笔的老师们一夜之间也摇身一变成为主播。经过一段时间后，我们发现学生的学习热情逐渐下降，部分同学开始出现掉队迹象。所有的这一切，老师看在眼里，急在心头，却鞭长莫及，无能为力。直至复学，老师们回到自己熟悉的讲台，见到熟悉的学生们，但还没高兴过来，却发现经过这个特殊而又悠长的假期后，学生普遍存在“疫情综合症”，以往的学习习惯全被居家学习打破了，学生跟不上在校学习的节奏，听课的精神状态差，容易开小差，学生成绩两极分化更明显。面对复学后的这种状况，作为小学英语教师的我们应该如何帮助学生克服这种状况，尽快恢复英语线下学习状态，提高学习效率呢？我尝试了以下做法。

一、疏导心理、调整心态 克服“疫情综合症”

复学后，很多学生的精神面貌还停留在假期的状态，学习落后，甚至跟不上了，由此他们产生焦虑、不想上学等负面情绪。首先我跟家长沟通，建议家长尽量放平心态，不要打骂孩子，多关心，多陪伴孩子，减少对手机和电脑的依赖。而在学校实施教育时，先以倾听为主，争取到他对我的信任后，再从中加于引导教育。其次利用英语课渗透情感教育时，宣扬疫情期间认真学习的学生的事迹。再次是利用课余时间帮学生补课，一段时间后，我发现不少同学克服了"疫情综合症"，转入了正常的学习。我相信他们都能回归正常的课堂学习。

二、巧用“五部曲” 激趣导学

（一）趣味热身 激发兴趣

在小学英语课堂中中小学生活跃好动，爱玩，爱唱歌，爱跳舞。在热身环节中，老师可以根据学习内容，有目的地选择歌谣，chant，或唱跳结合，或游戏，既能提高学生的注意力，又能更好地营造轻松愉快的课堂氛围。例如，在学习粤人版三年级下册Time时，在热身环节，全体学生起立，边模仿动物的动作或特征边唱：

One， two， one， two， its a bird， its a bird...

伴随着轻快的音乐节拍唱着，模仿着动物的动作跳着，同学们的学习兴趣迅速被调动，被激发。这样才能使学生有饱满的热情投到英语学习中去。

（二）角色体验 培养兴趣

在所有的活動中，角色表演是学生们最期待的课堂活动。小学生善模仿，爱表演，把他们的演员特质运用到课堂中来，经常能收获意想不到的惊喜。例如，我在上 Bank or Beach？的Story时，让学生分角色表演受伤男孩、女乘客甲、乙、丙和司机。在公共汽车上，"Gogo"添加了Good morning/Hi/Hello等语句跟其他乘客打招呼，再进行交际对话。他们在角色表演中表情生动，突出每个人的动作特征;他们的对话立足于文本，又补充丰富了文本，提高口语表达能力。因此，教师要在课堂上努力提供真实的情景运用英语，以演促说，培养学生学习英语的兴趣。

（三）巧设游戏 提高兴趣

利用游戏让英语课堂教学充满生机。使学生尽快克服"疫情综合症"，回归到正常的课堂来。例如在教Animals时，我设计了去动物园观看动物的情景，在PPT中所有的动物都被遮住，学生通过听声音猜动物。在模拟的情景中，学生边看、边听、边猜、边学，并模仿动物的声音和动作，在欢声笑语中，习得语言。在巩固操练时，再次设计了猜谜比赛游戏，叫一个学生模仿动物的动作或学动物的叫声，分组用Is this a/an...？来猜，扮演的同学要作出肯定或否定的回答，猜错的继续猜，直到猜对为止，最快猜中的小组胜出。这样在欢笑中学到了语言，在玩乐中了运用了语言，掌握了语言。

（四）巧用创编 增强兴趣

英语是一门外语，要学好它并不容易，所以学生学习的时候容易产生畏难的心理，尤其在学一些有点难度的单词、句子时，如果老师教的时候是照本宣科，学生就更加提不起兴趣去学习。如老师采用简单，节奏感强的chant或顺口溜去教，让英语课堂更加生动活泼，更容易引起学生的兴趣，学生的印象更加深刻，又有助于学生的理解记忆。

（五）评价激励 延续兴趣

评价作为一种激励性手段，目的是激发学生的学习积极性。恰当、及时的评价对激发学生的兴趣与提高学生的自信心有良好的作用。只有恰当、多样化的课堂评价，才有助于让学生体验成功。例如，学习 My Classroom 时，评价的方式是学习用品，学习Animals时是动物贴纸，学习Sport时是球类等等。激励性评价让学生体验到被人认同的喜悦的同时，吸引学生主动学习英语，培养学习英语的兴趣和增强学习英语的信心。

三、结语

在后疫情时期，关注学生的情绪，对学生进行有针对性的疏导，是在英语课堂教学的必由之路，以爱促学，让学生都更喜欢上英语课了，课前读书声音整齐响亮，课堂学习气氛比以前更加活跃，一扫开学时死气沉沉的现象。我深信我们的英语课堂一定能帮助学生克服"疫情综合症"，适应线下学习，激发学生学习英语的兴趣，重塑“疫后课堂”。

参考文献

[1]赵冬梅.激发和培养学生学习英语兴趣的策略[J].考试周刊，2011，（26）.

[2]马梅.谈如何培养学生学习英语的兴趣[J].新疆石油教育学院学报，2004，（04）.