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关注心理疏导 重塑“疫”后的英语课堂

2021-08-05林润霞

速读·上旬 2021年9期
关键词:复学学习兴趣

林润霞

◆摘  要:2020年新春伊始,一场意想不到的新型冠状病毒肺炎席卷全球。虽然开学了,但学生只能居家上网课,复学后,学生跟不上在校学习的节奏,面对复学后学生的学习状况,本文从疏导学生的心理,心灵沟通,以爱激学和课堂上巧用"五部曲"三方面来论述如何帮助学生克服"疫情综合症",把英语教学的课堂重新恢复以往的节奏,提高学生学习英语的效率。

◆关键词:疫情综合症;复学;线下学习;学习兴趣

当国家教育部门发出了所有学校“停课不停学”的通知以后,平时站在三尺讲台,手拿三寸粉笔的老师们一夜之间也摇身一变成为主播。经过一段时间后,我们发现学生的学习热情逐渐下降,部分同学开始出现掉队迹象。所有的这一切,老师看在眼里,急在心头,却鞭长莫及,无能为力。直至复学,老师们回到自己熟悉的讲台,见到熟悉的学生们,但还没高兴过来,却发现经过这个特殊而又悠长的假期后,学生普遍存在“疫情综合症”,以往的学习习惯全被居家学习打破了,学生跟不上在校学习的节奏,听课的精神状态差,容易开小差,学生成绩两极分化更明显。面对复学后的这种状况,作为小学英语教师的我们应该如何帮助学生克服这种状况,尽快恢复英语线下学习状态,提高学习效率呢?我尝试了以下做法。

一、疏导心理、调整心态 克服“疫情综合症”

复学后,很多学生的精神面貌还停留在假期的状态,学习落后,甚至跟不上了,由此他们产生焦虑、不想上学等负面情绪。首先我跟家长沟通,建议家长尽量放平心态,不要打骂孩子,多关心,多陪伴孩子,减少对手机和电脑的依赖。而在学校实施教育时,先以倾听为主,争取到他对我的信任后,再从中加于引导教育。其次利用英语课渗透情感教育时,宣扬疫情期间认真学习的学生的事迹。再次是利用课余时间帮学生补课,一段时间后,我发现不少同学克服了"疫情综合症",转入了正常的学习。我相信他们都能回归正常的课堂学习。

二、巧用“五部曲” 激趣导学

(一)趣味热身 激发兴趣

在小学英语课堂中中小学生活跃好动,爱玩,爱唱歌,爱跳舞。在热身环节中,老师可以根据学习内容,有目的地选择歌谣,chant,或唱跳结合,或游戏,既能提高学生的注意力,又能更好地营造轻松愉快的课堂氛围。例如,在学习粤人版三年级下册Time时,在热身环节,全体学生起立,边模仿动物的动作或特征边唱:

One, two, one, two, its a bird, its a bird...

伴随着轻快的音乐节拍唱着,模仿着动物的动作跳着,同学们的学习兴趣迅速被调动,被激发。这样才能使学生有饱满的热情投到英语学习中去。

(二)角色体验 培养兴趣

在所有的活動中,角色表演是学生们最期待的课堂活动。小学生善模仿,爱表演,把他们的演员特质运用到课堂中来,经常能收获意想不到的惊喜。例如,我在上 Bank or Beach?的Story时,让学生分角色表演受伤男孩、女乘客甲、乙、丙和司机。在公共汽车上,"Gogo"添加了Good morning/Hi/Hello等语句跟其他乘客打招呼,再进行交际对话。他们在角色表演中表情生动,突出每个人的动作特征;他们的对话立足于文本,又补充丰富了文本,提高口语表达能力。因此,教师要在课堂上努力提供真实的情景运用英语,以演促说,培养学生学习英语的兴趣。

(三)巧设游戏 提高兴趣

利用游戏让英语课堂教学充满生机。使学生尽快克服"疫情综合症",回归到正常的课堂来。例如在教Animals时,我设计了去动物园观看动物的情景,在PPT中所有的动物都被遮住,学生通过听声音猜动物。在模拟的情景中,学生边看、边听、边猜、边学,并模仿动物的声音和动作,在欢声笑语中,习得语言。在巩固操练时,再次设计了猜谜比赛游戏,叫一个学生模仿动物的动作或学动物的叫声,分组用Is this a/an...?来猜,扮演的同学要作出肯定或否定的回答,猜错的继续猜,直到猜对为止,最快猜中的小组胜出。这样在欢笑中学到了语言,在玩乐中了运用了语言,掌握了语言。

(四)巧用创编 增强兴趣

英语是一门外语,要学好它并不容易,所以学生学习的时候容易产生畏难的心理,尤其在学一些有点难度的单词、句子时,如果老师教的时候是照本宣科,学生就更加提不起兴趣去学习。如老师采用简单,节奏感强的chant或顺口溜去教,让英语课堂更加生动活泼,更容易引起学生的兴趣,学生的印象更加深刻,又有助于学生的理解记忆。

(五)评价激励 延续兴趣

评价作为一种激励性手段,目的是激发学生的学习积极性。恰当、及时的评价对激发学生的兴趣与提高学生的自信心有良好的作用。只有恰当、多样化的课堂评价,才有助于让学生体验成功。例如,学习 My Classroom 时,评价的方式是学习用品,学习Animals时是动物贴纸,学习Sport时是球类等等。激励性评价让学生体验到被人认同的喜悦的同时,吸引学生主动学习英语,培养学习英语的兴趣和增强学习英语的信心。

三、结语

在后疫情时期,关注学生的情绪,对学生进行有针对性的疏导,是在英语课堂教学的必由之路,以爱促学,让学生都更喜欢上英语课了,课前读书声音整齐响亮,课堂学习气氛比以前更加活跃,一扫开学时死气沉沉的现象。我深信我们的英语课堂一定能帮助学生克服"疫情综合症",适应线下学习,激发学生学习英语的兴趣,重塑“疫后课堂”。

参考文献

[1]赵冬梅.激发和培养学生学习英语兴趣的策略[J].考试周刊,2011,(26).

[2]马梅.谈如何培养学生学习英语的兴趣[J].新疆石油教育学院学报,2004,(04).

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