德育渗透，润物无声

王少丽

◆摘  要：随着现代教育改革的持续推进，立德树人已成为教育的根本任务。作为美育教育的重要载体，音乐课程本身就具有独特的育人优势。在音乐教学中渗透德育，不仅能够陶冶学生情操，提高学生音乐素养，还有助于学生与音乐作品产生共情，从而体会其中所蕴含的情感。基于此，本文围绕音乐课程教学，探讨如何渗透德育教育。

◆关键词：音乐;德育教育;渗透策略

中学阶段的学生正处于身心发展的重要时期，音乐能够为他们创造情感抒发的平台，但随着年级增加，加之受应试教育影响，音乐课程逐渐被边缘化，更甚至音乐课成为学生的自习课，其育人价值被不断削弱。而音乐可以帮助学生抒发情感，提升审美水平，是形成健康品格、健全身心的重要载体。随着核心素养理念不断被提及，音乐学科育人功效被认可，对此教师必须要善于挖掘教材所蕴含的素材，在潜移默化中渗透德育，向学生传递正能量，引导学生树立文化自信，激发学生爱国情怀。

一、依托歌曲鉴赏 激发爱国情怀

在音乐课程教学中，鉴赏是极为重要的环节，是培养学生审美意识的重要手段。在音乐作品鉴赏中渗透德育教育，让学生在作品欣赏过程中表达出自己的所感所想，从而与作品达成情感共鸣，为审美教育的开展奠定基础，引导学生树立正确的价值观念。

例如，在开展《祖国颂》欣赏教学时，教师就可以借助多媒体教学，播放歌曲视频，让学生直观感受祖国的大好河山，同时也可以邀请学生分享自己的听后感，通过近年来祖国的发展变化，让学生产生自豪之情。又比如在欣赏肖邦《C小调练习曲》时，则可以引导学生感受创作者对家乡的思念以及对祖国的喜爱。总之，在欣赏音乐作品的过程中可以实现潜移默化的效果，为德育渗透创造了机会，极大地影响了学生的思维。

二、创设教学情境 传承传统文化

随着新课程的持续推进，课堂教学模式发生巨变，教师必须要摒弃以往传统的讲授式教学模式，积极引入新的教学方法，为课堂教学注入活力。对此，教师可以通过组织开展趣味“讲课”活动，让学生轮流演唱民歌、童谣等歌曲，并由学生介绍自己所唱歌曲的背景、风格、旋律特点等。在活动过程中，教师必须要立足学生学情，给予学生足够的选择空间。而为了确保讲课活动有序开展，在课前还可以适当布置小组任务，让学生通过网络、报纸、书籍等渠道搜集民歌相关的资料，进一步增强学生对民歌的了解，以防止学生在“讲歌”活动中只知其然而不知其所以然。通过为学生创设“讲歌”情境，为课堂教学注入了新鲜活力，改变了以往死气沉沉的课堂氛围，学生兴趣激增，课堂教学效率得到明显提升，不仅拓宽了学生的知识领域，同时也为传承传统文化奠定了基础。

三、深挖音乐作品 培养学生优良品质

在音乐教学中，很多教师都非常重视学生技能技巧的培养，但却忽略了学生对乐曲本身的理解，使得学生根本无法感知作品所表达的情感及所散发的魅力。因此，教师在开展教学时，要注重引导学生关注乐曲本身，深入挖掘乐曲中的故事人物，通过了解作品的创作背景、作者的生活经历以及作品所要表达的思想内涵，分段掌握乐曲作品[2]。

例如，在开展二胡名曲《二泉映月》作品赏析时，我就向学生介绍了盲人阿炳的一生，从而感受作者创作音乐的艰辛，学习其不畏艰难以及坚定的理想信念的高贵品质。如在欣赏唢呐独奏曲《百鸟朝凤》时，介绍民族乐器唢呐的发展及现状，告知学生这门乐器因后继无人，面临着失传的危机，从而激发学生主动肩负起传承文化的重任。又比如在学习《梦幻曲》作品时，我就要求学生利用课余时间去了解作者舒曼的一生及创作背景，尝试自主分析作品的风格。当学生掌握相关信息后，鼓励学生想象乐曲所描绘的场景，并引导学生结合自己的现实生活，感受乐曲中所描述的儿童所向往的生活，体会如今安逸生活来之不易，从而培养学生的感恩意识。总之，教师要深入挖掘作品元素，让学生与乐曲产生共鸣，从而更好地感受作者所要表達的情感，在美好情感的渲染下，形成对生活充满希望、积极乐观的生活态度。

四、巧借课外实践 升华道德素养

在音乐课程教学中渗透德育教育，不仅要发挥好课堂主阵地作用，同时还应积极借助课外实践活动，营造向真、向善、向美、向上的文化生活，让学生在亲身实践中对德育有更加深刻的理解。对此，教师可以为学生创设多种多样的音乐活动，如歌咏比赛、音乐会、文艺汇演等，通过音乐艺术形式，丰富学生的课余生活，充盈学生的精神世界，让学生在实践中实现情感升华。

例如，在文艺汇演中，教师可以鼓励学生参与舞蹈节目动作、造型设计，让学生自主开展排练，给予学生足够的发挥空间。而学生通过参与节目设计、编排，不仅有助于个性培养，还能提高学生的创新能力，促进学生音乐素养的提升。此外，通过课外实践活动，让学生更好地融入到社交圈中，感受团队协作的重要性，淡化自我表现，真正意识到在集体中个体与群体之间的依存关系，从而树立起团结友爱、互帮互助的高尚品质。这样的方式符合中学生不甘落后、喜欢竞争的性格特点，通过活动亦能锻炼学生胆量，培养学生自信，促进学生综合素质全面发展，尽早实现“五育”并举。

五、结语

对于音乐教师而言，必须要意识到学科的育人价值，明晰音乐与德育关系，深入学科教学，挖掘德育元素，与课堂教学充分结合起来，在培养学生音乐兴趣的同时，传递正能量、弘扬传承文化、激发学生的爱国情怀。当然，如何德育渗透是一项持续性工作，还需要我们在实践教学中不断摸索、积累和总结。

参考文献

[1]陈永全.高中音乐教育的德育功能及其实现路径[J].读与写（教师），2019（12）：0252.

[2]向丽.以美育人：初中音乐课程德育功能的渗透路径研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020，000（003）：135.