“特种环境连接方法”课程思政建设探索

陈国庆 黄永宪 曹健 董志波

[摘 要] 将思政元素引入“特种环境连接方法”课程教学中，将专业核心知识与思政案例相结合，使学生了解我国该领域的发展，树立正确的政治理想和政治道德。着重培养学生对党以及对我国政治道路的认同感，倡导社会主义核心价值观。基于教师的思想引导和学生的理论认知，不断提高学生思想道德素养，提高学生服务国家、服务人民的社会责任感。同时，在走向新的工作岗位时能够尽早掌握相关知识，尽快适应新的专业领域需求。作为教育者，也应执好教育奋进之笔，培养对党、国家和社会主义事业忠诚的建设者和接班人。

[关键词] 课程思政;特种环境连接方法;人才培养;焊接技术;思政建设

[基金项目] 2019年度哈尔滨工业大学教学发展基金项目（课程思政类）“‘特种环境连接方法课程思政项目”（XSZ2019010）

[作者简介] 陈国庆（1972—），男，山东招远人，博士，哈尔滨工业大学先进焊接与连接国家重点实验室副教授，博士生导师，主要从事新材料及异种材料电子束焊接研究;黄永宪（1979—），男，山东郓城人，博士，哈尔滨工业大学先进焊接与连接国家重点实验室教授，博士生导师，主要从事搅拌摩擦焊接研究;曹 健（1981—），男，山东平度人，博士，哈尔滨工业大学研究生院教授，博士生导师，主要从事钎焊及扩散焊接研究

[中图分类号] G461   [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2021）22-0013-04   [收稿日期] 2021-02-26

一、引言

自中华人民共和国成立以来，在中国共产党的领导下，我国取得了举世瞩目的成就。1964年10月，我国第一颗原子弹爆炸成功，使我国成为世界上从研究到成功所用时间最短的国家。在1991年12月15日我国第一个核电站秦山核电站的竣工，意味着我国也可以独立自主地进行核能的有效利用，秦山核电站至今已有二十多年安全运行的良好业绩，被誉为“国之光荣”。2012年9月25日我国第一艘航空母舰“辽宁号”的下海，意味着我国航母编队综合攻防体系的建立，对我国的海防事业有着划时代的意义。神州系列载人航天飞船的成功发射，更是实现了十四亿中国人民对广袤宇宙的探索梦。

对于我国取得的举世瞩目的成就，特种环境下的连接技术起到了举足轻重的作用。对于核用材料的连接以及核电站的维护工作，焊接技术是首要攻克的难关。一艘航母的整个建造过程中，三分之一的工作是进行钢板的焊接。上海卢浦大桥，世界跨度最大的全焊钢结构拱桥，用3.4万吨厚度为30～100mm的细晶粒钢焊接而成。可以说，没有我们焊接人的艰苦奋斗，就没有我们祖国绚丽多彩的今天。

当然，这一系列的伟大成果，是坚持中国共产党的领导不动摇、坚持马克思列宁主义不动摇、坚持创新以及民族精神不动摇的结果。为了使枯燥的专业知识传授变得生动，将思想政治元素引入到课堂中，将专业的核心知识与国家发展紧密结合，使学生适应国家发展的需求，在走向新的工作岗位时能够尽早掌握相关知识，尽快适应新的焊接工艺方法，应当开展特种环境条件下的焊接基础理论、应用技术的课程思政教学工作，写好教育奋进之笔。以价值塑造、能力培养、知识传授“三位一体”的人才培养为目标，以深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，注重强调价值引领，培养具有爱国主义情怀的创新型人才。

二、“特种环境连接方法”课程现状分析

在“特种环境连接方法”课程的教学中，由于仅针对特殊环境，使得研究领域具有一定的局限性。主要针对特种环境下的连接技术进行讲授，由于焊接的工作环境较为特殊，即为空间焊接、水下焊接以及核辐射环境下的焊接，使其与一些其他的焊接方法具有较大的差异，仅能在特定的环境下展开，因此适应性较差，研究具有一定的局限性，学生缺乏感知教育。

专业课内容较为枯燥，学生积极性较差。本专业课程与其他专业的基础课程有相同的弱势，即专业课所讲授的基础知识专业性较强，内容较为枯燥，学生在繁重的学习生活中容易产生倦怠，导致其对于知识的吸收较差，即使依靠多媒体教学，依然不容易调动学生的学习热情。

除此之外，学生重点关注个人发展和就业走势，缺乏对专业的热情和自豪感。由于学生即将面临毕业，处于离开母校奔赴工作岗位的阶段，他们的主要关注点从之前的基础知识积累，逐渐转变成今后的个人发展以及就业方向;由于工作重心的转移，导致对于专业知识的热情度不高，缺少对于本专业的满意度以及自豪感。

以上“特种环境连接方法”课程的现状，都是需要解决的迫切问题。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”[1]学习贯彻习近平总书记重要讲话精神，落实“用好课堂教学这个主渠道”这一要求，将思政元素融入本课程，进行课程思政教育势在必行。高校思想政治理论课是巩固马克思主义在高校意识形态领域指導地位、坚持社会主义办学方向的重要阵地，是大学生学习、了解、掌握马克思主义基本原理的核心课程。结合学科专业课程进行的思政教育，对于大学生树立马克思主义世界观、人生观、价值观，形成正确分析、判断历史与现实问题的立场、观点、方法，加深对中国特色社会主义的认同，具有重要的作用[2]。

在进行课程的授课时，充分挖掘自身特色和优势，提炼专业课程中蕴含的文化基因和价值范式，将其转化为社会主义核心价值观具体化、生动化的有效教学载体，在“润物细无声”的知识学习中融入理想信念层面的精神指引[3]。架构“课程思政”体系的终极目标是要形成大学生的文化自觉和自信，将社会主义核心价值观内化于心，外化于行。打造“课程思政”的“一体两翼”，全面提高高校人才培养能力。

近年来，部分高校依托各自办学特色，推出了一批“中国系列”品牌课程。“中国系列”课程，立足本校办学特色，在对新形势下思政教育的内涵进行研究的基础上，根据学校实际，制定课程教学大纲、配备师资，打造了一批深受学生欢迎的通识课程[4]。在“中国系列”课程的经验基础上，各高校可以根植自身独特的办学定位、办学传统，结合学校的学科特点、人才培养目标和教学实际，整合学校资源，统筹规划，拓展通识课程的思政内涵，完善“课程思政”体系。