短线研学旅行的产品开发困境与对策

林青

摘 要：短线研学旅行是学生接触、参与社会的有效路径，也是对学校教育的延伸与补充，能够有效提升学生社会适应能力、道德品质、热爱家乡与祖国的情感。短线研学旅行产品的开发一直是我国研学旅游产品开发的痛点以及薄弱环节，其面临着诸多现实困境。本文简要阐释了研学旅行的内涵以及国家教育部对研学旅行的要求，以此为依据深入剖析短线研学旅行产品开发面临的现实困境，并着眼当前我国短线研学旅行产品开发问题提出相应的解决对策。

关键词：短线研学旅行;产品开发;困境;对策

中图分类号：F2     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.16723198.2021.23.009

0 引言

短线研学旅行产品开发是指研学组织及策划者根据国家对研学旅行的要求、学校开展研学旅行的目标等整合旅游资源、规划旅游目的地与旅游项目内容、设计旅游路线等研究活动的统称。短线研学旅行一般由学校开展，由旅游相关部门配合与规划。作为一项综合性社会实践类活动，短线研学旅行产品开发全面、科学与否都会影响研学旅行目标的实现效果。随着我国对于短线研学旅行理论与实践研究的愈发成熟，研学组织与策划者也根据学生阶段性发展特征、个性化发展需求等开发了一系列兼具德育、智育、美育、劳育、体育价值的产品，为学生提供了较为充足的社会实践机会。但是为了控制学生短线研学旅行费用的支出、保障学生安全性，短线研学旅行产品的开发依然受到诸多因素的限制。因此，如何开发出优质、安全的短线研学旅行产品，如何充分发挥短线研学旅行的价值是当前我国研学旅行领域亟需解决的问题。

1 研学旅行的内涵

2014年3月4日，教育部发布《关于进一步做好中小学生研学旅行试点工作的通知》，明确了研学旅行的概念：面向全体中小学生，由学校组织并实施，以培养中小学生生活技能、集体观念、创新精神及实践能力为目标的综合实践活动课程。2016年12月，教育部与多部门联合发布《关于推进中小学生研学旅行的意见》，正式将研学旅行纳入中小学教育教学计划中，要求学校基于校本课程统筹规划研学旅行与综合实践活动课程。

对于学校来说，研学旅行是一种新型教育实施方式，而对于旅游业来说，研学旅行已经成为一种新业态，这种集研学与旅游于一体的旅游模式充分发挥了旅游的媒介作用，将教育的意图渗透至旅游地点、旅游活动等各个方面，有助于彰显旅游的社会育人价值。如何整合旅游资源、完善研学旅游产品体系、打造独具特色的研学旅游品牌已经成为旅游行业研究的热点问题。

短线研学旅行产品范围一般局限在本地与周边区域。但由于任何区域内适合于短线研学旅行产品开发的旅游资源十分有限，因此短线研学旅行产品的开发面临诸多限制性因素。与此同时，短线研学旅行周期较短，一般为1-2天，在如此短的时间内让学生体验并深入领会短线研学旅行产品的文化、历史、艺术内涵绝非易事，因此极易引发学生及家长的不满。如何有效挖掘本土可用旅游资源、丰富短线研学旅行产品体系、如何带给学生及家长更为深刻的短线研学产品体验是当前研学旅行行业共同关注的焦点。

2 我国短线研学旅行产品开发所面临的现实困境

由上述研学旅行的内涵以及国家教育部对研学旅行的要求可知，研学旅行是一项综合性社会实践活动，兼具育身及育心的作用，加之短线研学旅行时间短、目的地受限，因此短线研学旅行产品的开发面临诸多现实困境，具体如下几方面。

2.1 本土及周边旅游资源有限，拓展性资源的开发难度较大

短线研学旅行时间短的基本性质决定其产品范围局限于本土及周边区域。一方面，本土及周边区域现有的旅游资源虽然丰富，但一般集中在景点资源中，学生对本土与周边区域景点较为熟悉，因此对此类短线研学产品缺乏兴趣。同时，本土及周边旅游资源中，适用于短线研学旅行产品开发的资源十分有限，如红色教育基地、文化教育基地等，过于僵化的短线研学旅行产品无法有效激发学生参与研学旅行的积极性与主动性;另一方面，本土及周边知名高校及企业虽然也是短线研学旅行产品开发的重要资源基础，但是资源主体与使用主体之间存在着较大的矛盾，即当学生数量较多时，便会影响高校正常授课、企业正常运行，加之高校与企业接待研学旅行学生群体具有一定的标准与限制，因此基于本土及周边知名高校与企业的短线研学旅行产品开发难度较大。

2.2 理论研究基础薄弱，产品开发系统性与科学性缺乏指导

从学校教育层面来看，学校开展短线研学旅行的主要目标在于为学生提供接触、参与社会的机会，使学生在社会实践中形成正确的价值观点、对社会正确的认知，并且获得社会实践能力、社会适应力的提升。因此，对于学校来说，短线研学旅行是对学校教育的补充与延伸，势必要涉及教育理论的渗透与应用。从旅游行业层面来看，短线研学旅行产品作为一种特殊的旅行产品，其设计与开发必定会应用到旅游学相关理论，如旅游产品消费行为理论、空间理论等。由此可见，短线研学旅行作为教育领域与旅游领域的融合产物，涵盖了教育理论与旅游相关理论。

当前我国短线研学旅行产品开发理论研究基础较为薄弱，尤其是如何对教育理论及旅游理论进行价值融合与取舍方面尚没有统一的界定，导致短线研学旅行产品开发在程序制定、学生與研学景点及旅行社关系界定、产品效果及专业性评估等方面缺乏系统性、科学性的指导。

2.3 复合型及创新型人才匮乏，产品开发人员综合素质偏低

短线研学旅行产品是教育教学与旅游之间的媒介与桥梁，只有产品兼具教育价值及旅游的娱乐性才能实现“寓教于乐，游学统一”的短线研学旅行效果，这就需要短线研学旅行产品开发人员具有教育学、旅游学、经济学、美学、社会学等多门学科的理论素养，了解短线研学旅行产品开发基本要求与标准，并且兼具一般旅游产品开发与课程开发能力、胜任导游与从事高效教学的能力。与此同时，对于旅游行业来说，短线研学旅行属于新兴领域，在短线研学旅行产品开发程序尚未成型、开发内容尚不明确、开发与产品评估方式尚未完善的形势下，产品开发人员应当具备创新精神，敢于突破传统旅游产品开发的桎梏，积极探索教育与旅游的新契合点，以此丰富短线研学旅行产品体系。