在游戏中展开小学数学教学

郭源珍

【摘要】小学数学对于学生逻辑思维能力的形成具有积极意义，小学数学教师应当结合小学生的性格特点，主动探索数学教学的手段。游戏式教学可以激发学生的学习兴趣，建立起数学与生活之间的联系，有利于强化数学教学效果，笔者以三年级《有趣的推理》为例，探究游戏式数学教学的开展对策，期望为教育工作者提供参考。

【关键词】小学数学;游戏;教学设计

喜爱游戏是小学生的共同特点。在进行小学数学课程设计时，教师需要注意切合学生的性格特点，激发学生的参与兴趣，吸引学生参与到课堂教学中，顺利完成高质量的课堂教学。其中，游戏与数学教学的有效融合途径一直是小学数学教育工作者研究的重点，也是提升小学数学教学效果的重要手段。

笔者以北师大版三年级下册《有趣的推理》为例，分析游戏式数学教学的开展方式，让课堂教学在轻松愉快的氛围下进行，高效达成教学目标，教学设计如下：

一、教学目标

1.具备逻辑性思考生活中现象，对生活现象作出判断和推理的能力。

2.可以自主列表整理已知信息，按照相关方法锻炼推理能力。

3.能够独立对推理过程进行描述，通过不断完成推理和分享推理过程积累自信，了解生活现象中蕴含的数学知识。

二、教学重点与难点

1.教学重点：正确看待生活中的现象，学习推理方法，具备推理能力。

2.教学难点：传授学生以表格形式整理信息的方法。

三、教学策略

以推理游戏和多媒体演示的方式开展教学。

四、教学过程

1.情境导入

课堂教学开始后，由小学数学教师借助多媒体设备展示柯南图片。

教師：请问同学们知道这是谁吗？

学生：柯南！

教师：那么请问柯南是做什么的？

学生：他是一个侦探！

教师：大家想不想像柯南一样成为一个小侦探？

学生：想！

教师：那我们一起来看看，作为一个侦探，柯南是怎么侦查破案的。

然后由教师带领学生一起总结：“找到线索——分析推理——得出结论”的侦探破案流程。

教师：这节课就让我们一起学习《有趣的推理》，成为和名侦探柯南一样的小侦探。

紧接着板书“有趣的推理”并开始课堂教学。

2.游戏教学

（1）猜一猜玻璃球在哪只手里？

教师：亲爱的同学们，我们现在进行第一个游戏活动，游戏的名字叫做“猜一猜玻璃球在哪只手里？”有没有小朋友想参加呢？请想参加的小朋友把手举起来。好的，老师看到了，大家都想参加到这个游戏活动中成为一个小侦探，那么接下来，精彩的游戏就要开始了。

教师取出一个彩色的玻璃球。

教师：同学们都看到这个玻璃球了吗？现在我要将它藏在我的一只手里，然后让大家猜一猜玻璃球到底藏在哪只手里。

教师将双手藏在桌子下面，在双手间进行玻璃球的互换。

教师：现在我将邀请一名同学猜一猜玻璃球到底在我的哪一只手里。

如此，学生会七嘴八舌地讨论起来，问题的答案也被随机分为“玻璃球在左手”和“玻璃球在右手”两个答案，但是没有任何一位学生能够准确地猜出玻璃球在教师的哪一只手里。

学生：老师，你有两只手，谁都不能猜出来玻璃球在你的哪只手里。

教师：这位同学说得非常对，在没有任何线索的情况下，没有人可以准确知道玻璃球在我的哪只手里。如果我现在用右手做一个举手的动作，大家可以知道玻璃球在老师的哪只手里吗？

教师将右手完全展示，作出一个举手回答问题的动作。

学生：右手里面没有玻璃球，玻璃球在老师的左手里。

教师：同学们为什么这么肯定玻璃球在老师的左手里？

学生：因为老师只有两只手，右手里没有，肯定在左手里。

教师：同学们说得对，老师只有两只手，用右手做了一个举手的动作，就只剩下一只手了，这就是一个推理技巧，也叫做排除法，同学们都非常棒，已经快要成为一个小侦探了。

（2）校园里的推理

教师借助多媒体设备展示问题：学校组织了足球、航模、电脑兴趣小组，小红、小明、小王分别参加了三项活动中的一项，其中，小红不喜欢踢足球，小明也没有选择电脑兴趣小组，小王是航模的忠实粉丝，请问小红、小明、小王分别参加了什么项目？由教师引导学生一起阅读题目，尝试去理解题目中给出的相关信息。

教师：小红、小明、小王三个人分别参加了足球、航模、电脑兴趣小组三项活动的一项，那么，我们可以得到怎样的信息呢？

学生：小红、小明、小王三个人每人参加了一项活动，没有重复的情况。

教师：小红不喜欢踢足球，这句话给了我们什么样的信息呢？

学生：说明小红不喜欢足球活动，应该不会参加足球项目。

教师：小明没有选择电脑兴趣小组，这句话非常直接地告诉我们，小明没有选择电脑兴趣小组，但是后面这句“小王是航模的忠实粉丝”，同学们怎么理解呢？

学生：小王是航模的忠实粉丝，说明小王非常喜欢航模，应该会参加航模项目。

教师：最后，请同学们总结一下上面的推理信息，尝试去解决问题。

3.记录过程

教师：我们分析问题一般有三种方法，文字表述、连线、表格三种，刚才我们使用的是文字表述的方式，很多同学难以了解，接下来由我带着大家学习连线和表格的两种记录和分析问题的方法，帮助大家成为小侦探。

教师：我们把小红、小明、小王三个人的名字写在左边的一列上，对应的足球、航模、电脑兴趣小组三个项目写在右边一列上，接着根据问题中句子的分析结果进行连线。如小王是航模的忠实粉丝，我们可以得到小王会参加航模项目，所以将小王和航模对应连接起来。

小红          足球

小明          航模

小王  电脑兴趣小组

教师：我们一起制作一张表格，把小红、小明、小王三个人的名字写在表格的左边一列，对应的足球、航模、电脑兴趣小组三个项目写在表格的最上面一列上，接着，根据问题中句子的分析结果在对应的位置打上√或者×。如，小红不喜欢足球，那么我们就在小红的对应足球的位置打上×。

五、课堂小结

通过这节课的学习，我们了解到生活中的许多情况都需要进行推理，推理过程中要注意把握线索，借助表格或者连线的方法进行信息的分析和处理，利用排除法将错误的因素排除，最终得到正确的答案。因此，希望学生们能够将这些推理知识运用到日常生活和学习中，用敏锐的眼睛去发现，用智慧的大脑去分析，用缜密的推理去解决，成为一个生活中的数学家和小侦探。

参考文献：

[1]孙娟娟.基于学生数学现实教师有效引导的策略探究——以综合实践领域“有趣的推理”为例[J].数学学习与研究：教研版，2019（3）：139-140.

[2]杨灵君，陈庆宪.让学生在变换信息中思辨推理——“有趣的推理”教学实录与评析[J].小学教学：数学版，2019（6）：36-40.

[3]康黎.贴近生活任务驱动多元思维——《有趣的推理》课堂教学与反思[J]. 小学教学设计（数学），2019（1）：62-64.

[4]商慧燕.小学三年级数学教学中游戏的运用方案研究[J].明日，2019（6）：161.