开展网络工作坊教研 助力教师专业发展

薛志峰

摘   要：随着基础教育教学改革的不断深入，对教师素质的要求越来越高，对教研的要求也越来越高，因此教研方式必须寻求新的突破，教研工作体系也需进一步完善，于是网络工作坊教研应运而生。它作为传统校本教研的有效补充，成为引领教师专业发展的新力量。

关键词：初中物理;网络工作坊教研;教师专业发展

中图分类号：G633.7    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2021）17-0004-02

促进教师专业发展的关键是促进教师教育教学能力的发展，教科研是提高教师教育教学能力，促进教师专业发展的有效途径。传统的校本教研目前是许多学校教科研的主要形式。随着时代的发展，其表现出一些亟待解决的问题，例如人员相对封闭，缺乏专业引领，处于低水平循环状态等。且教师横向交流不够畅通，偶尔的“走出去，请进来”也往往受制于时间、经费的限制而浅尝辄止，作用有限。此外一些教师进一步提高教育教学能力和水平的意愿不强，参加教研的动力不足，在应对教育教学过程中出现的新问题时，以经验处理为主，缺乏科学、系统的方法指导，工作方法不能与时俱进，这些都导致了教研趋于浅层化，同伴互助的作用受到削弱等情况的发生。

一般而言，工作坊是以一名在某个领域富有经验的主讲人为核心，10～20名左右的小团体在该名主讲人的指导之下，通过活动、讨论、短讲等多种方式，共同探讨某个话题而形成的。网络工作坊教研通过“种子”“骨干”教师引领一定数量的区域成员教师进行工作坊研修，由此打造信息技术环境下的学习共同体。即将专家引领和团队协作相结合，面对面教研与网络研修、讨论相结合，线上学习与线下实践相结合，如此可提高教师的教研水平，促进教师的专业发展。

一、跨校整合人员形成学习共同体

笔者所在的初中物理骨干教师研修工作坊成立于2018年，是由辛集市教育科学研究所教研员牵头担任主持人，从市域内的省、市级骨干教师中遴选20名成员，并邀请物理教育专业的教授和省内名师作为专家进行专业引领。这些来自不同学校的骨干教师，在自己的学校都是教学能手，在各自的教学领域都各有所长，但多以实践积累为主，缺乏理论支撑和有效的同伴互助，因此其教育教学水平进一步向上突破有一定的困难。工作坊的建立，打破了学校的界限，将各个学校的骨干教师聚到一起，与教研员、专家一道组成了学习共同体。成员在一起交流、沟通、分享解决教学问题的经验，并共同完成一定的学习任务，相互影响、相互促进。如此可在交流沟通中看到理解和解决问题的不同角度、不同方法，这可促使每一个人进一步反思自己的想法，并重新理顺自己的思路，进而可丰富自己的理论知识，改进未来的教育教学方法。

二、线上线下相结合助力专业发展

（一）确定线上的研修方式与平台

经主持人与成员沟通后确定以河北教师教育网德胜工作坊为主平台，参考借鉴教育部中国移动中西部中小学校长培训项目的研修方式，使用微信群和QQ群作为即时沟通的工具，以微信公众号作为对外发布信息的主渠道。通过利用不同平台的优势，整合不同渠道的资源，实现信息的即时共享。

（二）制定方案明确目标与内容

1.研修目标。以“初中物理骨干教师研修工作坊”为研修单位，打造网络学习共同体，以此提升骨干教师的能力。并引导骨干教师总结和凝练个人的教学方法与特点，以及提高学生学科核心素养的方法。

2.研修内容。围绕农村教育改革发展的重、难点问题，从师德师风和信息技术素养、物理学科专业素养三个维度设计研修内容。

（三）线上、线下相结合

1.线上活动安排。线上研修主要包括课程学习、课例分析、主题研讨、专家引领、总结反思等环节，本年度具体安排了以下内容：通过网络课程学习“初中物理课堂教学能力提升与改进的思考”“成为专家型的初中物理教师”“初中物理专家视角”;课例分析是线上研修的核心环节，主要围绕“内能”“光的折射”“磁生电”等课例展开，一般在微信群和QQ群开展集体备课，在河北教师教育网、一师一优课平台观摩优质课并进行交流互评等活动;主题研讨即从遇到的教学问题和困惑中凝练出研讨主题，原则上每月一个主题，所有成员在宽松、民主的环境下对该主题进行探讨交流，研讨过程中遇到的疑难问题由教研员或外邀专家进行技术引领，由此指导其他教师的行动和实践;在总结反思环节教师将主题研讨和课例分析中的想法、困惑以及即时记录的心得，整理上传到网络平台以便于交流和随时查阅，如此可在随时记录个人成长的同时给同伴起到互鉴作用，此外有价值的即时反思经过提炼整理还可形成教科研论文。

2.线下活动安排。主要包括集中培训和基地校教研两个环节。集中培训即利用寒暑假集中邀请专家进行讲座，观摩名师带来的优秀课例;基地校教研即以坊内優秀成员所在学校为基地，辐射带动周边学校，进行主题研讨、同课异构等活动，即开展跨校际教研。

三、坊外有坊，促进成果推广

自初中物理骨干教师工作坊成立以来，坊员教育教学水平和理论素养得到了明显提升，形成了一批教科研成果。为发挥辐射带动作用，促进全市教师的专业发展，现以坊内骨干教师作为主持人，建立二级工作坊并邀请全市物理教师参与。

网络工作坊教研作为传统校本教研的有效补充，以其优化的人员配置、灵活的时空管理、便捷的沟通交流、颇具针对性的专家引领，开阔了教师的眼界，促进了教师的自我反思、同伴互助，进而助力了教师的专业化发展。