信息技术环境下幼儿语言教学模式研究

2021-08-03贾婷婷

名师在线·上旬刊 2021年7期

摘要：互联网技术和信息技术的不断发展使其应用范围逐渐扩大，在各行各业中的应用也取得了良好的效果。而教育事业的深化改革和发展使得教师在教学中不断对教学方式进行创新，其中信息技术就是当前教育中应用较多且具有较好教学效果的重要方式。幼儿阶段是培养语言能力、提高语言技巧的重要时期，因此，在幼儿语言教学中应用合理的教学模式是当前幼儿教师教育的重点。

关键词：信息技术;幼儿语言;教学模式

中图分类号：G43 文献标识码：A 文章编号：2095-9192（2021）19-0089-02

引言

为了丰富教育形式和教学内容，强化对幼儿的教育质量，在教学中，教师对现代化信息技术的应用越来越多，并且对这一教学方式的重视度不断提升[1]。这不仅调动了学生对知识学习的积极兴趣，同时在一定程度上促进了幼儿能力的提升，对推动幼儿的全面发展具有重要作用。幼儿阶段是提升语言能力的重要时期，因此，借助信息化技术的特点和优势对幼儿展开语言教学，能够为幼儿提供良好的语言表达环境，培养幼儿的语言表达能力。本文首先分析了幼儿学习语言的特点，以及对幼儿展开语言教育的重要性，并在此基础上研究了信息技术环境下幼儿语言教学模式的创新。

一、幼儿学习语言的特点及幼儿语言教育的重要性分析

（一）幼儿学习语言的特点

幼儿学习语言主要是靠模仿，其中包括两方面内容，一是在模仿中对自身语言能力展开建构，二是通过模仿对语言进行创造性的应用[2]。前者在一定程度上体现了幼儿对语言知识的学习通常并非被动，而是由于幼儿自身对世界万物等存在一定的好奇心理[3]。大多数情况下，幼儿学习语言的途径是模仿周围人的语言，同时下意识地对语言进行练习。若是幼儿与周围人产生交流欲望，他们则会结合自身已有的语言能力等进行表达。后者则体现了幼儿对语言的学习具有个性化的特点和差异，其个性化也在一定程度上体现了创造化的过程。出现这一情况是因为不同的幼儿在对语言学习过程中的理解能力存在差异，同时幼儿周围的人的语言习惯等也会对幼儿产生影响。所以，不同幼儿对语言的接受能力和应用能力也存在明显的差异。

（二）幼儿语言教育的重要性分析

幼儿语言教育是提升幼儿语言表达能力的重要内容，对幼儿未来的发展和成长发挥着重要作用。对幼儿展开语言教育和训练能够使幼儿在不同场合合理应用语言，准确地表达自身的想法，同时提升幼儿与人交流的能力。从某一角度来讲，对幼儿展开语言教育能够促进幼儿的思维能力和逻辑能力的发展，对激发幼儿对语言的兴趣和爱好等也发挥着重要作用，是促进幼儿全面综合发展的重要基础内容[4]。

二、信息技术环境下幼儿语言教学模式研究

（一）创设语言情境，激发幼儿表达的积极性

在信息技术环境下，教师首先应结合信息技术的特点为幼儿创设与生活实践相结合的语言情境，让幼儿在情境中结合自身语言经验进行表达，从而使幼儿快速融入教学情境中，并不断提升自身的语言运用能力。利用信息技术为幼儿创设教学情境，能够强化幼儿对语言应用的熟悉感，促进幼儿参与到语言表达过程中;能够提升教学情境创设的真实性和趣味性，吸引幼儿积极参与其中[5]。例如，在让幼儿准确地说出动物的名字时，首先，教师可借助信息技术让学生观看动物园的图片，并让学生进行辨识;其次，在激发学生的学习兴趣后，教师可通过图片和文字及音频相结合的方式，让学生跟读动物名称发音，以此确保对幼儿语言教学的准确性[6]。这一教学方式，在一定程度上满足了幼儿语言表达的兴趣，有利于激发幼儿的语言表达积极性。

（二）创新教学手段，培养幼儿的表达能力

利用信息技术对幼儿表达能力进行培养还需要教师在教学中不断对教学方式进行创新，以此提升幼儿表达能力培养的效果。信息技术集文字、图片、聲音、视频于一体，教师在教学中可结合信息技术的这一特点对教学手段进行创新，让幼儿参与到课堂表达过程中[7]。例如，在对幼儿进行语言教学时，教师可借助网上教学资源查找符合幼儿这一阶段的故事视频让幼儿进行观看。在播放完成后，教师可以对幼儿进行提问，让幼儿探讨故事内容是什么、表达的是什么、故事的后续是怎么发展的，可以让学生分组讨论。这能极大地激发幼儿的学习兴趣，在一定程度上强化其语言表达能力，对推动幼儿的全面综合发展具有重要意义。

（三）丰富教学内容，激发幼儿的语言学习兴趣

培养幼儿语言能力，最重要的一点是强化幼儿对语言的学习兴趣。如若教师在教学中仅仅应用单一的教学模式，长此以往，幼儿容易丧失对语言的学习兴趣。鉴于此，教师还应在实际教学中利用信息技术对幼儿的语言教学内容进行创新。其中，儿歌和诗歌是幼儿语言教学的重要内容，它们不仅能够提升幼儿的语言运用能力，还能够培养幼儿的语言感情，加上内容较为多样，总体上来讲对强化幼儿的语言学习兴趣发挥着重要作用。因此，在对幼儿展开语言教学时，教师可利用信息技术为幼儿播放符合其年龄段的儿歌和诗歌，并让幼儿跟学。需要注意的是，教师在应用这一方式展开教学时应充分发挥自身的指导作用，为幼儿提供相应的发展空间，同时对幼儿进行积极鼓励，从而激发幼儿的语言学习兴趣[8]。

（四）结合实践活动，提升幼儿的实践能力和语言理解能力

强化幼儿对语言的理解也是提升幼儿语言能力的关键点。幼儿对语言的理解能力越高，其思维能力和逻辑能力也就越强。而将信息技术和实践活动相结合，则是提升幼儿的实践能力及语言理解能力的重要途径[9]。因此，在实际教学中，教师应注重结合实践活动来提升幼儿的语言理解能力。教师在教学过程中可给幼儿播放相关的手工制作视频和音频，然后让幼儿根据视频中描述的方法进行手工制作，并在幼儿制作完成之后让幼儿对自身的手工进行展示，同时分析其存在的问题，之后让幼儿结合视频对手工制作过程进行纠正，从而强化幼儿对语言的理解能力[10]。

结语

综上所述，语言教学是幼儿教育的重要内容。要想提升幼儿语言教学的效果和质量，教师需要充分认识幼儿语言学习的特点，并借助信息技术采取合理的教学模式和教学措施不断强化幼儿对语言学习的兴趣以及对语言表达的积极性，在此基础上提高幼儿的语言理解能力，以此推动幼儿语言能力的提高与发展[11]。

[参考文献]

赵航旗.基于信息技术环境下幼儿语言教学模式探索[J].新西部（理论版），2017（01）：146+142.

王佳佳.信息技术环境下学前儿童语言教学策略研究[D].桂林：广西师范大学，2020.

谭璐.信息技术在幼儿园音乐教育活动中的应用研究[D].武汉：华中师范大学，2019.

蔡婷婷.利用多媒体优化幼儿园语言教学[J].当代家庭教育，2021（04）：57-58.

刘霞.信息技术在幼儿语言教学中的应用[J].天津教育，2021（03）：115-117.

郭素兰.科学运用信息技术促进幼儿语言活动开展[J].教育界，2020（51）：77-78.

牛晓芹.情境创设在幼儿园语言教学中的运用分析[J].新课程，2020（50）：157.

徐妍.应用多媒体提升幼儿语言表达能力研究[J].中小学电教，2020（12）：39-41.

曹小春.关于幼儿园语言教学游戏化的探索[J].好家长，2020（95）：27.