快乐教育理念下的小学语文课堂教学探析

陆继彪

摘  要：教育时代的发展与进步也带动着教学思想与观念的变化，而快乐教育理念就是教育时代發展的创新产物，且对激发学生的学习兴趣、提升学生的学习热情起到积极的作用。为此，本文以小学语文课堂教学为研究对象，就如何运用快乐教育理念实施课程教学展开分析。

关键词：小学语文;快乐教育理念;课堂教学

快乐的学习氛围能够让学生产生学习的动力与热情，因而促使学生主动去探究课程知识，这在小学语文教学中也非常适用。因此，本文运用快乐教育理念来探讨小学语文课堂教学工作具有一定的意义，促使小学生能够体会到语文学习的乐趣。

一、适当融入有趣的语文教学素材

在快乐教育理念之下，教师应该将快乐元素融入到语文教学工作的方方面面，这样才能有效营造一个有趣生动的语文教学环境。其中，教师可以先从语文教学内容开始，适当融入有趣的语文教学素材内容，以吸引学生的注意力。比如，围绕语文教学内容，从网络又或者其它渠道获取各种关于语文教学内容相关的课外参考素材，包括图片、声音以及影像等，从而丰富现有语文课程教学内容，进而让学生能够投入到有趣的教学内容探讨之中。

以小学语文古诗《宿建德江》教学为例，为了让学生能够了解古诗所描写的大自然景色，并且懂得欣赏古诗的美，教师可以先引入一些课外的诗词作者图片与文字资料课件，从而让原本枯燥的课本内容变得生动形象起来。然后，围绕“宿建德江”古诗内容，利用各种参考图片来营造诗人乘船路过建德江，傍晚停船靠岸休息的自然场景。

二、组织有趣的小学语文教学活动

当学生对语文教学内容产生兴趣之后，则可以继续围绕教学内容组织有趣的教学活动，以活动来进一步提升学生的学习热情和积极性，使其真正对语文课程内容展开学习与探究。这时教师既要根据学生的兴趣点，又要依据实际的语文课程内容，进行语文教学活动的规划，以设计出具有趣味性和教学性的活动内容。

三、落实好课后的语文趣味实践训练

适当的实践训练也是帮助学生巩固所学语文课程知识的重要手段，而教师也要基于快乐教育理念，针对小学生的兴趣点来组织语文教学实践训练，才能有效激发出学生的参与信心，使其真正融入到实践训练当中。其中，教师可以利用学生的课余时间，针对某一语文教学主题，引导学生对语文教学内容中的语言文化内容展开实践性探究，让学生主动去探究知识。

以小学语文中的《推荐一个好地方》语文习作教学为例，教师可以组织学生围绕习作主题内容展开适当的写作实践训练，运用自己所学的词汇、句式以及描写方法，来推荐身边一个好的旅游地方。其中，教师也可以为学生提供一些实际案例，让学生先进行仿写后进行创作，以此帮助学生树立起写作的信心与动力。同时，为了实现快乐教育理念，教师也可以利用比赛的方式，让学生勇于创作并给予适当鼓励，从而激起学生的参与兴趣。

教师可以从教学内容、方式以及实践等层面，合理渗透快乐教育理念，从而促使学生真正感受到语文学习的乐趣。

参考文献：

[1]付忠艳. 探析营造小学语文高效课堂的创新性策略[J]. 教育，2016，5（07）：218.

[2]顾丽娜. 基于快乐教育理念的小学语文课堂教学研究[J]. 新智慧，2020（30）：83-84.

（责任编辑：向志莉）