“互联网+”小学语文作业减负的实践分析

乔桂琴

摘  要：近年来，互联网技术发展迅速，在教育行业的应用也非常广泛，在互联网+背景下，小学语文教师需要更加重视作业减负，通过减负增效，减轻学生的学习负担，调动学生学习语文学习的兴趣，提高学生学习效率。本文首先分析了小学语文课程中学生作业负担过重的原因，然后探究互联网+小学语文作业减负的实践策略，以供参考。

关键词：互联网+;小学语文;作业减负

语文是小学一门重要的学科，受传统教学模式的影响，很多小学语文教师布置作业的时候，喜欢采取题海战术，学生的作业负担比较中，学习压力也非常大，在这种情况下，很多学生会产生排斥心理，学习效率也会随之降低。所以，在互联网+时代，学校需要更加重视学生作业减负，语文教师应该结合学生的实际情况与具体的教学内容，设计一些典型的作业，注重作业的质量，减少作业的数量，实现减负增效，从而更好地提高学生学习兴趣和学习效率。

一、小学语文学生作业负担过重的原因

第一，作业布置的比较随意。布置作业的主要目的就是为了帮助学生巩固学习的知识，所以在布置作业的时候，结合课堂教学内容进行针对性的设计是非常重要的，但是当前很多语文教师在布置作业的时候比较随意，没有精心的思考和设计，这就导致作业的针对性不强，很容易变成题海战术;第二，作业方式比较机械化。在进入互联网+时代后，多样化的作业形式进入课堂，但是当前很多语文教师布置的作业形式依然是抄写单词、做题为主，作业形式机械化，质量普遍不高，学生参与积极性也受到很大的影响。

二、“互联网+”小学语文作业减负的实践策略

第一，减少机械性作业，增加作业的趣味性。在造成学生作业负担过重的原因当中，作业形式机械化属于主要因素之一，所以“互联网+”时代，想要真正的将实现语文作业减负，教师在布置作業的时候，就需要减少机械性的作业，多增加一些趣味性的作业，也可以将互联网技术充分运用到语文作业当中，让作业形式更加多样化，调动学生的参与兴趣和积极性，语文作业效果也会更好。例如在学习完古诗之后，教师可以利用微信群或者其他教学平台给学生发送古诗的朗读视频，然后让学生在听古诗朗读的同时，想象一下古诗描写的内容，并且将自己想象的画面绘画出来，通过这种方式，加深学生对古诗的认识和理解，同时作业趣味性也会更高;第二，减少硬性作业，增加作业的层次性。除了作业的趣味性之外，想要更好的实现语文作业减负，增加作业的层次性也是非常重要的，所以在“互联网+”背景下，教师设计语文作业的时候，不能采取“一刀切”形式，而是需要尊重学生的个性化差异，先将学生进行分层，然后结合学生的情况，分层次布置作业，通过这种方式，更好的满足各个层次学生的需求，也能实现学生共同进步。

在“互联网+”背景下，小学语文教师在布置作业的时候，还需要更加重视减负增效，教师应该主动去了解造成学生作业负担重的原因，通过减少机械性作业，增加作业的趣味性;减少硬性作业，增加作业的层次性;减少孤立作业，增加作业的综合性等方式，更好地实现减负增效。

参考文献：

[1]高宝玲. “互联网+”小学语文作业减负的实践探索[J]. 明日，2019，36（17）：308.

[2]吴辉琴. 如何真正做到小学语文的作业减负[J]. 青少年日记：教育教学研究，2019，017（A02）：164-165.

（责任编辑：向志莉）