兴趣培养对小学语文教学的重要性及培养策略分析

魏小霞

摘 要：培养小学生的语文学习兴趣是素质教育理念下对小学语文教学改革的新要求，也是语文教师在实际教学中面临的新挑战。在充分了解兴趣培养重要性的前提下，教师开始普遍强调对学生语文学习兴趣的培养，但是方法和实际教学的问题仍然存在。所以教师需要从教学活动，教学环境等多种途径进行创新，从而实现兴趣养成的最终目的。

关键词：小学;兴趣培养;语文教学

一、 引言

小学语文教学中学生学习兴趣的培养不仅关系到小学生自身的学习态度和学习效率，更会对整体的教学质量产生影响。因此学习兴趣培养成了当前小学语文教学中的重要教学任务之一。

二、 小学语文教学中培养学生学习兴趣的重要性

兴趣是所有学科教学的生命力，也是素质教育理念指导下的教学改革对学科教学的要求。之所以在小学语文的教学过程中强调学生学习兴趣的培养，主要出于两方面因素的考虑。

首先是小学生本身在生理心理上的发展特点。活泼好动，好奇心和探究欲望强烈是小学年龄段的学生所共有的特点，利用好学生的这一特点来开展教学能够有利于课堂教学质量和效率的提升。但是与此相对应的则是小学生存在注意力难以长时间集中，课堂自制力不强等问题，容易对课堂教学产生负面影响。而培养学生的兴趣是延长小学生课堂专注学习时间的一种有效方式。

其次，培养学生学习兴趣是新课标对语文教学的要求。新课标指出：学生是语文学习的主人，语文学习应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，引导学生在实践中学会学习。所以对于小学的语文教学而言，培养学生的学习兴趣是当前教学环境下教师的核心教学任务之一。

三、 小学语文教学中培养学生学习兴趣时存在的问题

基于学习兴趣的培养对于小学语文教学发展以及学生个人成长的重要性，所以进一步强化教学过程中对学生学习兴趣的养成是当前教学改革环境下的要求与探索方向。但是即便在教师队伍普遍关注并强调学习兴趣培养的前提下，在小学语文的课堂教学过程中，学生学习兴趣培养的整体情况仍然不容乐观。其主要的问题一方面在于教师对小学生整体学习情况的不了解、不熟悉，另一方面则在于教师在把握教学目的以及活动形式的关系上出现了错误。教师在对小学生缺乏深入了解的前提下开展教学，自然也就无法準确地切入小学生感兴趣的点，所以在激发学习兴趣的层面上无法取得较好的效果。同时部分教师由于自身专业教学能力以及专业素质的不足，在教学过程中出现了为实现培养学生学习兴趣的目的而过分强调教学活动的趣味性，以活跃课堂氛围，促进学生参与为课堂教学的核心目的的现象，完全忽略了课堂的知识教学意义，其整体的课堂教学质量自然受到了不好的影响。在这样的情况下学生学习兴趣的培养也就无从谈起。

四、 小学语文教学中培养学生学习兴趣的策略

（一）转变课堂教学环境，创设趣味学习氛围

影响学生整体学习效率的因素除了学生个人的能力之外，也包括外界的环境因素。而在小学的语文教学课堂上，外界的环境因素主要指的就是语文课堂的整体教学氛围和环境。创设趣味性的教学环境是培养学生语文学习兴趣的基础和前提。而要实现趣味轻松的学习氛围的创设，教师需要从课堂上的师生关系以及自身的教学风格来着手进行改变。

1. 构建和谐平等的师生关系

师生关系对于课堂氛围和环境的影响作用是隐性的，是在潜移默化中对课堂整体教学情况产生影响的一种因素。而要创设趣味性较强的课堂氛围和环境，教师需要对传统课堂的被动式，单方面教学做出改变，通过师生之间的有效交流实现和谐师生关系的构建。要做到这一点，一方面需要教师转变自身的教学态度和理念。虽然新课改强调学生为主体的教学理念，但是在实际的小学语文教学中，部分的教师都没有从根本上实现教学理念的转变。不仅没有做到在尊重学生的前提下开展教学，进行沟通交流，而且对于自身在课堂上所扮演的角色缺乏正确的认知。所以在教学改革过程中教师需要充分认识到学生在课堂学习中的主体地位，认识到自己在课堂教学中的辅助作用和引导地位，从而真正在尊重学生的基础上与学生展开课堂交流，使和谐有效的师生关系成为可能。从另一方面来说，构建和谐师生关系还需要教师加强对课堂交流的重视以及在活动形式上进行创新。这样才能够使学生逐步形成与教师交流沟通的意识和习惯，使和谐的师生关系成为可能。

2. 形成趣味性的教学风格

教学风格对于课堂教学环境和氛围创设的作用是显性的。实现教师教学风格的转变是实现小学生语文学习兴趣培养的基础。而教师要形成趣味性的教学风格，主要在教学语言以及教学活动两方面做出转变。从教学语言上来说，在切合课堂教学目的以及要求的前提下，教师可以尽可能地采用直白生动的、具体形象的语言风格来进行语文知识的讲解。尤其是在课堂导入以及阅读文章讲解的过程中，教师可以通过幽默的语言激发学生对于文字性理论性内容的学习兴趣，从而提高学生的学习效率。而从教学活动的角度来说，教师要形成趣味性的教学风格，创设轻松愉悦的学习环境，需要在设计教学活动的过程中充分考虑小学生的学习偏好以及学生在课堂活动中的参与度与体验性。在结合小学生所喜爱的动画元素与游戏形式的前提下，教师可以设计需要学生和教师共同参与或者是需要小学生小组合作完成的课堂活动。这样既能够提高小学生在语文课堂上的学习主动性，又能够活跃课堂的教学氛围，实现趣味性教学风格的形成。

（二）创新课堂活动形式，引导学生兴趣养成

课堂活动是教学任务的主要承担者，也是学生参与、学习的主要途径。所以课堂活动对于小学生是否具有吸引力是决定小学生语文学习兴趣强弱的关键性因素。因此教师要培养小学生在语文课堂上的学习兴趣，就需要在课堂活动的形式上加以创新。

1. 设计参与式的游戏活动

游戏是小学生最为熟悉的一种活动形式，也是激发小学生参与兴趣与学习兴趣的重要方式。所以教师在设计小学语文的课堂活动，实现培养学生学习兴趣目的的过程中，可以将参与式的游戏活动作为最主要的课堂活动形式。具体来说，教师在课堂上可以根据教学内容的不同选择不同类型的游戏活动，以实现更好的教学效果。对于知识性的内容，也就是需要小学生进行记忆背诵的字词等基础性知识，教师可以组织个人竞争或者是同学配对等游戏形式。而对于需要学生分析思考，探究学习的内容教师则可以组织需要学生小组合作完成的参与式游戏，具体可以包括角色扮演、接龙等不同的形式。对于这些游戏活动而言，知识性和参与性是两个基本的原则。课堂教学的主要目的还是在于知识的学习，所以即便是以培养学生学习兴趣为目的设计游戏教学活动，也需要兼顾课堂知识教学的任务。而参与性则是要求教师设计的游戏活动需要学生的充分参与，以此来强化学生对语文课堂教学活动的参与积极性与学习主动性，而这也是培养学生学习兴趣的重要前提。