在试卷讲评中如何提高选择题讲评效果

黄佩纯 姜远勤 刘检

【摘要】教师讲评试卷选择题时必须提高效率，注重效果。教师通过讲评要让学生对选择题的解题方法心领神会，能够灵活运用、举一反三，对于选择题涉及到的知识能够融会贯通、触类旁通。为此，教师本身必须“吃”透新教材，深入进行教学研究。

【关键词】讲评试卷;选择题;心领神会;举一反三;融会贯通

试卷讲评课作为高中课堂教学的重要课型之一，既能及时准确地做好查漏补缺工作，又能提高学生发现问题，解决问题的能力。讲评前，教师要心中有数，根据学生的考试情况、试卷覆盖的知识，确定讲评重点，力求讲评要做到有的放矢。教师可以运用讨论、展示多种方法进行讲评。教师既要讲审题、讲方法、讲误区，还要讲拓展、讲规范，并且要求学生考试后找到错题进行反复思考训练。此外，教师还要注意讲评的及时性、针对性，适时地要求学生自主合作探讨。

选择题是高考和合格考的一个重要题型。如何通过选择题的讲评让学生不仅知其然，更知其所以然，让学生提高审题、解题能力，培养提高学生的核心素养，是教师必须认真研究考虑的话题。笔者认为，在选择题的讲评中，教师必须重点做到如下三点：

一、让学生对解答选择题的方法心领神会、得心应手

选择题的解题方法有很多，但是最管用、最实用、最便于学生掌握的是抓住题眼，然后运用排除法和比较分析法来选择答案。教师要引导学生注意题眼的指导语、规定性，让其学会排除干扰项;在审题过程中，要求学生读懂、读全、读透材料，学会总结题型，把握关键词，提取有效信息。在高考和合格考当中，一般正向选择题居多，我们只要把本身错误的选项或者同义反复的选项排除了，然后再来看其它选项和题干是否相关、是否相符，就比较容易选出正确答案。所以说，选择题要想得高分，基础知识的教学和掌握非常关键，不管高考怎么考，不管教学改革怎么改，基础知识始终不能忽视。以学生为主体的选择题讲评课也并非忽视教师讲授，恰恰相反，这代表着在整个课堂教学实践中，教师要充分发挥的主导作用。教师要针对学生存在的问题，进行由点及面、由浅入深地指导讲授。

如，截至2018年4月底，2018年中央财政补助地方专项扶贫资金1060.95亿元已全部拨付完成，比2017年同口径增加200亿元。2018年，我国减少农村贫困人口1000万人以上，实现200个左右贫困县脱贫摘帽，完成280万左右贫困人口易地扶贫搬迁建设任务。这主要体现了我国在社会主义市场经济条件下（  ）

①坚持党的集中统一领导

②充分发挥市场在资源配置中的决定性作用

③以促进全体人民实现共同富裕为根本目标

④科学的宏观调控，有效的政府治理

A.①②    B. ①③    C. ②④    D. ③④

这个题目选项①②与题干不符，材料没有直接讲党的领导，还是讲政府的行为。也没有讲市场调节，还是讲宏观调控，是讲宏观调控的经济手段，是讲经济手段里面的财政政策。所以选D。

只有让学生能够准确理解把握抓住题眼，才能尽可能避免考试的失误，争取高分。现在合格考和高考选择题每个题目的分值都比较高，我们必须慎重面对每一个选择题。要提高学生的审题能力，尽可能避免失误，我们平时在教学过程中就必须注意学生阅读理解能力的训练培养，提高学生尽快准确抓住题眼的能力。关键是要教会学生面对材料时要怎样抓住材料的中心、如何抓住材料的关键词，怎样抓住材料的层次等。只有通过平时的反复训练，提高学生的阅读理解能力，才能让学生在考试中尽快准确地抓住题眼。

二、让学生对选择题涉及的知识融会贯通、触类旁通

基础知识的理解掌握在任何时候都是重要的。我们对基础知识牢牢掌握了，解答任何题目都会游刃有余。不管高考怎么改革，不管教材怎么变化，基础知识永远是基础和重点。试卷讲评的过程既是方法传授的过程，也是能力提高的过程，同时，也是基础知识的复习巩固的过程。我们讲评一个选择题就可以帮助学生复习相关的很多基础知识。我们要引导学生对与题目相关的基础知识融会贯通、触类旁通。这样才能到达讲评目的，提高讲评效果。如，市场之所以是配置资源的有效手段，是因为市场能够（  ）

①及时、准确、灵敏地传递供求信息

②事先对资源配置作出合理安排

③调动人们生产与创新的积极性

④自发实现效率与公平的有机统一

A. ①②   B. ①③   C. ②④   D. ③④

要正确解答理解这个题目，我们平时在教学中和讲评的过程中必须让学生明确：什么是效率、什么是公平、效率和公平是什么关系、效率和公平能够自发实现有机统一吗？明确自发实现效率与公平的有机统一的说法是错误的。如此，就不难选出正确答案B。

在平时的教学过程中要注意引导学生对所学知识融会贯通、举一反三。如，讲到市场配置资源，就要引导学生对什么是资源、资源包括哪些、为什么要合理配置资源、怎样合理配置资源、资源配置的手段主要有哪些、市场主要通过什么来配置资源、市场通过价格供求竞争来配置资源为什么市场主体会那么听话、市场怎样和政府宏观调控结合来配置资源等等知识融会贯通。平时对所学知识能够融会贯通，自觉地去注意思考前后知识的联系，才能提高学习效率，起到事半功倍的效果。

三、让学生学会举一反三、灵活运用

对于基础知识，学生不仅需要准确理解，熟练掌握，还要学会举一反三、灵活运用。教师要引导鼓励学生进行多角度多方位思考，提升学生知识技能的迁移能力。对于选择题，我们也要学会举一反三，一个选择题可以改编成为几个选择题，选择题可以改编成问答题。选择题的审题方法技巧也可以灵活运用。只有这样才会事半功倍，不断提高学习效率。我们可以针对学生存在的问题进行提升训练、强化训练。通过强化训练，让学生对有关知识和审题答题能力方法能够举一反三、迁移运用，提升思维品质与能力素养。教师还可以引导学生进行课后反思，学生最终素养与能力的提升还是得从学生出发。因此，在课堂最后，要让学生进行课后反思。而反思具有个体差异性，所以我们要给予学生反思指导与总结，引领学生总结解题的方法与规律，培养学生整合知识、理论联系实际、分析和解决问题的能力。如，近年来，北京打响蓝天保卫战，主要大气污染物排放量呈下降趋势，空气质量明显好转。下列分析正确的有（  ）

①清洁空气具有公共物品属性，需要政府干预

②政府干预提高了排放者所承担的成本

③市场自发调节作用和自然界自净能力增强

④空气产权难以界定清晰，减少了污染物的排放量

A. ①②   B. ①③   C. ②④    D. ③④

这个题目的正确选项是A。这个題目的题眼是对于“主要大气污染物排放量呈下降趋势，空气质量明显好转”分析正确的是什么。通过讲评，我们要让学生知道，自然界是有一定的自净能力，但不是大气污染物排放量呈下降趋势，空气质量明显好转的主要原因。市场调节的自发性与污染物排放量的减少也是相反的。要让学生思考掌握什么是公共物品、公共物品有什么特点、为什么公共物品需要政府干预？为什么政府干预提高了排放者所承担的成本？题干要我们分析什么？是原因、结果还是意义等。如果把这个题目改成问答题怎么改、怎么答？

学生看书不在于看多少次，学生做题不在于做多少个，关键在于效果、效率。教师讲评试卷选择题时也必须提高效率，注重效果。我们不能只是告诉学生答案，更重要的是教会学生如何审题、如何做题、如何学习。如果学生对于选择题的主要解题方法能够心领神会、灵活运用、举一反三，对于选择题涉及到的知识能够融会贯通、触类旁通，那么，我们讲评的效果就能够达到一个比较高的水平，对学生帮助也比较大。

当然，要做到上述要求，教师本身必须功底深厚，并且不断深入进行教学研究。我们要学习研究新教材《新课标》、学习研究新教参、研究审题解题方法、了解研究社会生活和时政热点。同时，也要“吃”透新教材，研究审题解题方法，才能引导学生融会贯通、灵活运用、举一反三。

责任编辑  陈  洋