初中体育青年教师的培养策略研究

程忠党

摘 要：青年教师是初中体育教学活动的生力军。体育青年教师素质的提升，有利于提升我国国民未来身心健康水平。本文分析了初中体育青年教师现状和各地在青年体育教师培养中的问题，依此提出了初中青年体育教师培养策略。

关键词：初中;体育;青年教师

一、初中体育青年教师现状

我国初中体育教师的人数逐年扩大。一方面因为我国对中小学体育教育越来越重视，逐步扩大了体育类老师的编制规模，吸收了较多青年老师加入教育教学一线。另一方面，一大批有志于体育教师事业的青年投身这一行业，增加了人才供给量。根据潘建芬、胡峰光（2020）等人通过收集整理《中国教育统计年鉴·2018》等资料得到的数据，全国初中体育教师数量在20万人以上，符合教育部按初中每6～7个班配备1名体育教师的规定。但是，研究发现要完成各省、市自行规定的各项体育类教学任务，我国初中体育老师还存在较大缺口。这一缺口无疑需要各校积极招聘、培养青年教师。从人才素养上看，近年来，随着我国大学教育的普及，我国初中青年教师的学历水平整体提升，不论是在大城市还是在农村地区，本科学历水平的体育老师占比均较大，体育教师的整体素质稳步提升。

二、青年体育教师培养中的问题

1.要求高，培训少

从逐年出台的新课程标准、规定等文件来看，国家对初中体育教师的教学任务，教学能力均提高了标准。要求体育教师不仅要注重学生的身体健康、心理健康，还要学习体育技能以及社会适应能力。这些要求显然是符合社会发展需要的，也体现了与时俱进。很显然，现在的青年教师的教学能力还需要进一步提高。要提升青年教师具体的教学能力，需要培训活动，包括集体练课、集体观摩等。但是由于教学任务繁重、学校经费的有限以及青年教师个人等原因。很多学校青年教师参与此类活动的人数有限，参与培训的积极性不高。同时，一些培训活动流于形式，青年教师很难在培训中获得实际教学能力。这些原因导致青年教师往往空有教学热情，教学效果却难以让学校领导满意。长期以往，青年教师会产生职业倦怠，进而流失。

2.教学培训理论多，实际操练少

体育教学不同于文化课教学，它首先是户外活动，需要一定的活动场地和运动器械、用品。有了这些基础的设施设备，教学才可顺利开展。其次，体育教学需要理論结合实践。教师在教学中不能偏废，既不能只示范动作，而不知道动作背后的规范和对人体健康的作用;也不能只空谈理论，对具体项目的开展方式、流程一知半解。最后，体育教学中，学生的心理状态也有别于文化课堂。户外活动中的学生通常心情亢奋，动作不受约束，而初中一个班级学生在30人左右，且个性越来越差异化，要引导这么多个性各异的学生有序地参与体育项目，需要较强的管理能力，从而在管理纪律、注重安全的同时，完成具体的项目教学。对于青年教师来说，面对户外教学时，往往有紧张不安感，难以管理调皮学生，害怕学生出安全事故，从而影响了教学效果。

三、初中体育青年教师培养策略

1.通过综合培训，提升初中体育青年教师综合素养

教学是综合性活动，它不仅仅是教师讲解、学生听讲的过程，而且涉及心理学、认知学和社会规范学等知识。教师要将自身知识和技能传授给学生，不能只依赖学生主动学习，而且还需要通过教学技能和技巧吸引学生，让学生理解和消化知识。初中青年教师往往对教育过程的理解较浅，初期会将班级成绩不佳主要归因于学生的不配合。这些片面的认识会随着教学素养的提升逐步改善，而培训则是加速青年教师教育素养提升的主要方法。单纯的优秀教师讲座式的培训，对青年教师提升效果有限。新的培训应综合多类活动，如大练课等。反复的练习可以快速消除青年老师初期代课时的紧张感，从而使青年教师从关注生存阶段升级到关注教学阶段。综合培训可以全面提升青年体育教师的素养，让教师快速成长积极组织教育理论的学习活动，有利于青年体育教师转变观念，养成以学生为中心的教育理念。

2.加强青年教师职业技能培训

初中阶段的体育教育已经向技巧性和项目分类化发展，以便于培养学生专长。这些项目主要包括足球、篮球、排球等。一些特色地区可能还有滑雪、轮滑等项目。青年体育教师很多为体育专业出生，多具备专业技能，但是要安全、有效地在组织此类户外活动，还需要通过技能培训，增加管理、沟通等能力。各校应代用老带新、实际项目训练，参与各类比赛等方式，培养青年教师在专业技能和项目组织上的能力。通过实际操练和参与比赛项目组织规划，从而极强对肢体语言能力、逻辑语言能力的理解，增强组织和管理学生的能力，增加项目组织和带队训练、参赛的经验，提升教学的自信心。有利于青年体育教师向“双师型”人才发展，即既具备丰富理论知识，又能带队出成绩。只有积极鼓励青年教师参与各类项目，为他们带领学生参与各类比赛铺好路，才能完善学生体育专长培养通道，继而提升青年教师的教学水平。

结束语：

体育的重要性毋容置疑，由于教育功利性等原因，社会对中小学体育教学的重视度一直不够。近年来，国家再次实施中考改革，规定体育分值占比区间在30～100分。显示了教育管理部门对体育教育的重视程度。这种重视势必会更进一步凸显青年体育教师的重要性，各类学校应积极发现青年教师成长中的问题，通过增加体育项目投入、增加各类实操培训等，加强中学体育教师的培养。

参考文献：

[1]潘建芬，胡峰光，徐惠.全国中小学体育教师数量缺失的归因分析与“开源”配齐策略[J].中国学校体育，2020，05.

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