初中道德与法治课教学中培养学生法律素养的探讨

李培

摘 要：在初中教育过程中，法律意识属于学生核心素养的重要教育环节，同时也是初中教学中非常重要的途径，道德与法治是呼吁学生掌握法律意识与法律知识的重要途径，对于学生身心健康的发展以及今后学习具备比较突出的影响力。对此，为了进一步提高初中教育综合水平，本文简要分析初中道德与法治教学中法律素养的培养途径，希望能够为相关教育工作者提供帮助。

关键词：初中教育;道德与法治;法律素养;教学策略

引言：

法律素养属于公民所必须具备的基本素养，在初中学习过程中需要有意识培养学生的专业知识水平，提高对于学生法律素养的培养意识。在教学期间需要针对学生法律意识的培养，积极改变与创新教学方式，针对教学方式进行优化，并以法律意识的培养为基本目标，基于不同途径强化法律知识，从而提高学生的整体法律水平。对此，探讨初中道德与法治中学生法律素养的培养途径具备显著实践性价值。

一、初中道德与法治培养法律素养的意义

为了更好的适应时代的发展以及社会发展的需求，新時代环境之下人才的道德法治教育要求发生了根本性的改变。对于道德与法治而言，其不仅需要高度重视学科基础，同时还需要适应未来社会生活以及个人终身发展所必须的基本素养，其必须充分展现社会发展期间的基本动态，并注重历史文化特征以及教育现状[1]。从我国社会主义核心价值观的角度来看，社会、国家、公民三个基本层面的价值准则。

从目前的教育现状来看，初中道德与法治的教育任务主要是在于育人，在教学期间应当有意识、有责任的培养学生构建正确的价值观与人生观，同时基于道德与法治的教学内容需要提高对于法律意识与知识的培养，为学生的成长奠定良好的核心素养。对此，在教育中为了更好的提高人才培养效益，需要在道德与法治课堂教学中合理的渗透法律素养教育，强化育人教育整体效益。

二、初中道德与法治课教学中培养学生法律素养的策略

（一）借助生活引出法律素养

首先，在课堂教学中可以借助合理的方式形成法律素养教育内容的引出，高质量的教学活动其根本在于教师的精心备课，在道德与法治课堂教学期间，因为多方面因素的影响，经常会出现一些意料之外的事情，此时便会导致课堂计划被打乱[2]。对于这一现象，假设教师仍然根据预设进行教学不仅难度高并且收益差。对此，在教学中教师可以发挥相应的教学机制，跳出预设并按照实际情况，以学生的反应、表现设计相应的活动，丰富学生的体验，在恢复课堂秩序的同时可以促使学生在体验中形成自主感知，从而提高法律素养教育综合效益。

例如，在《法不可违》这一课程教学期间，教师可以列举各种关于青少年违法犯罪的案例，引出和青少年犯罪相关的法律规定，同时基于青少年犯罪的原因、犯罪的类型等进行综合分析，促使学生可以认识到遵守法律的意识，规避触及法律红线，针对学生行为习惯进行规范，促使学生可以基于法律形成在行业内高阙认知，在关键时间采用法律武器形成对自我的保护。

（二）通过多途径拓展知识

在道德与法治课程教学过程中，许多学生在法律知识学习方面都存在一定的欠缺，教师想要解决相应的问题就必须不断的拓展自身的法律知识[3]。在课堂教学过程中需要基于教材内容实现对法律知识的拓展，引导学生可以基于课外阅读方式实现对法律知识的学习。教师可以基于法律相关的活动方式开展法律知识的教学，构建完善的法律知识，基于组织学生参与和法律相关的讲座，促使学生可以将法律知识应用于现实生活中，从而实现对自身行为的规范管理。

例如，在全面依法治国这一课程教学期间，教师可以帮助学生分析建设法治国家的基本目标，引导学生可以在课后实现对资料的收集以及自主学习和探讨方式实现对课堂知识的补充，从而实现对法律素养的提高。

（三）基于社会热点渗透教育

除了教材中的内容以外教师还可以借助与生活密切相关的内容开展法律意识的培养，引导学生在现实生活中基于案例，教师可以引导学生关注社会中的焦点话题，并基于社会中的热点话题进行讨论，促使法律知识的学习和社会实践保持高度结合。例如，教师可以定时组织学生观看新闻联播、今日说法以及焦点访谈等和法治相关的节目，同时基于国际动态、安全事故、典型违法案件等活动，以此强化学生的法律理念。

三、结束语

综上所述，在初中道德与法治教学期间教师需要提高对于学生法律意识的培养，在教学期间需要注重教学方式的创新与优化，针对教学方式的创新实现教学质量的提升。在教学期间教师可以基于学习途径的拓展与案例的分析、情境在线等多种途径引发学生讨论，促使教师可以在课堂中高度重视学生法律素养的提升，提升学生的法律意识促使学生可以基于法律知识，强化自我保护、行为约束以及危险防范等综合能力，从而促使学生健康成长。

参考文献：

[1]江婷，石磊.新时代高校道德素养与法治精神培养途径探究——评《新时期大学生思想道德教育与法律素质培养》[J].中国教育学刊，2020，32（3）：110-110.

[2]蓝喜玉.思维导图在初中《道德与法治》课教学中的应用探讨[J].教育研究，2019，2（2）：24-25.

[3]陈玲.在"思想道德修养与法律基础"课中培育大学生中华民族共同体意识的思考[J].思想教育研究，2019，000（005）：95-98.