浅谈生活化教学在小学语文课堂的运用

陈田

摘 要：随着社会的不断进步与时代的不断发展，在新课程改革的背景下生活化的教学方法逐渐被应用与小学语文课堂上。生活化教学法以教材内容为立足点，以实际生活为切入点，通过生活化的课前导入营造良好的课堂氛围，进一步促进学生学习兴趣的激发，实现学生学习效率与学习质量有效提升的教学目标。因此，教师应当在小学语文课堂上适当的运用生活化教学法，以学生学习兴趣的激发与学习自主性的提高为抓手，切实提高学生的语文核心素养，为学生综合素质的全面发展奠定坚实有力的基础。

关键词：生活化;小学语文;课前导入;趣味性;教学情境

在小学语文课堂上运用生活化的教学方法，不仅是学生提升语文学习水平之所需，也是教师提升教学效果之所需。传统教学模式对小学语文高效课堂的构建有着阻碍的作用，尤其是在“灌输式”教学方法的影响之下，学生几乎丧失了自主学习能力，只能够在教师的讲解下被动的进行知识点的学习。针对这种客观存在的情况，教师需要从思想上和实践上进行改变，从教学理念上与新课程改革所倡导的理念接轨，在实践上运用以生活化教学法为代表的现代化教学模式，为促进学生语文核心素养的有效培养贡献自己的智慧。

一、运用生活化教学法进行课前导入，提升学生的课堂参与感

小学语文生活化课堂的构建，有赖于有效课前导入的进行。课前导入的重要作用就是可以激发学生对所学知识点的探索欲望，并且在此基础上提升学生的学习积极性，促进探索精神与创新精神的培养。在生活化教学模式下的小学语文课堂上，自然需要进行具有生活化元素的课前导入，在将知识点内容与实际生活结合在一起的基础上，促进学生探索欲望的激发与课堂代入感、参与感的提升。因此，教师应当善于运用生活化教学法为学生做课前导入，促进学生课堂参与感与获得感的提高。

例如，在学习《花钟》时，这篇课文具有很强的诗意和美感，对学生文学鉴赏能力的培养具有一定的促进作用。本着“运用生活化教学法进行课前导入，提升学生的课堂参与感”的教学理念，我首先运用了具有生活化气息的导入方式，将学生代入到一个充满美感的环境中，给了学生一种身临其境的感觉。在此基础上，我向学生讲解了读写结合的运用方法，引导学生在了解课文的过程中运用读写结合的阅读方法，带着感情阅读课文，深入的体会课文中所描写的美好事物，体会作者表达的思想感情。在此基础上，学生的课堂参与感与代入感得到了显著的增强，学习效率与学习质量也得到了明显的提高。

二、增加课堂教学中的趣味性，进一步激发学生的学习兴趣

常言道兴趣是最好的老师，也是提升学生学习自主性最为可靠、稳定的驱动力。传统教学模式影响下的小学语文课堂，教师采用的“填鸭式”的教学方法，使课堂氛围十分沉闷，学生难以在学习过程中感受到趣味性，进而导致了学生学习热情的下降与学习积极性的消磨，十分不利于学生语文核心素养的培养。因此，教师需要努力改变这一现状，利用生活化的教学模式，在课堂上代入实际生活中的事物，增强趣味性的同时，也有利于促进学生学习兴趣的激发，达到事半功倍的教学效果。

例如，在学习《我变成了一棵树》时，这篇课文具有很强的趣味性，在发挥想象的基础上，开动学生的烦恼，使学生能够在学习过程中发挥发散性思维，进行必要的联想，进而实现学习效率与学习质量的有效提高。本着“增加课堂教学中的趣味性，进一步激发学生的学习兴趣”的教学理念，我首先对学生说：“你们有没有想象过变成某一样事物呢？比如一棵树、比如一朵花等，结合课文内容并且积极发挥你们的联想，谈一谈假如变成某一种事物之后的感受吧。”学生在语言引入的影响下，有效的激发了学习的兴趣，在学习过程中充分发挥了主观能动性，高效的完成了学习任务。

三、立足于客观实际，创设生活化的教学情境

在运用生活化教学模式开展语文知识点的教学过程中，教学情境的创设必不可少。生活化教学模式下的情境创设，需要有一个立足点与切入点，立足点是教材内容，只有将教材中所设计到的知识内容研究透彻之后，教学情境的创设才能够有一个可靠的“后方”。在此基础上利用生活化的教学方式，将实际生活中与教材内容相关的元素作为切入点，调动学生在学习过程中的学习积极性，进而促进教学效率与教学质量的提升。因此，教师应当紧紧扭住“立足点”与“切入点”，即教材内容与实际生活两个方面，为小学语文生活化课堂的构建提供不竭的动力。

例如，在学习《火烧云》时，这篇课文与学生的实际生活有着息息相关的联系，学生在夏天的傍晚都有机会见到火烧云，因而也便于开展情境教学。本着“立足于客观实际，创设生活化的教学情境”的教学理念，我首先引导学生联想自己在实际生活中的经历，想象火烧云的样子，在此基础上我运用多媒体设备将火烧云的实际图片展现在了学生的面前，在形象化的课堂上，有效的创设了生活化的教学情境。学生在教学情境的影响之下，学习兴趣有了显著的激发，并且在主动学习的基础上对课文中的主体内容进行了阅读与了解，极大的促进了学习质量的提高。

总而言之，小学语文教学为学生的语文核心素养奠基，可以对学生阅读能力、理解能力、写作水平等进行一个基础性的培养，因此教学有效性就显得更为重要。教师在教学过程中需要有先进的教学理念为指导，并且促进学生学习兴趣的激发，在生活化教学模式之下，实现学习效率与学习质量的显著提升，有效的促进学生语文核心素养的培养，为学生奠定坚实有力的基础。

参考文献：

[1]张惠杰.小学语文生活化教学之我見[J].高中生学习（师者），2014（04）：110.

[2]王娟花.小学语文生活化教学尝试与探索[J].才智，2014（11）：76.