关于初中物理分层教学探究

张新

摘  要：初中是学生们第一次接触物理学。教师对信息技术和物理知识的结合，不仅可以使学生感受到物理学的魔力，还可以激发他们对学习的兴趣，并且学生将在课堂上更加活跃。本文基于对分层教学中有关物理教学的研究。

关键词：初中物理;分层培训;教学探究

物理，作为中学的专业，由于强大的抽象性和系统性，很难掌握。因此，物理老师需要对每个学生的实际情况有深刻的了解，然后根据学生的物理学习水平、学习能力和兴趣以及其它因素适当地证明分层的合理性，并确定适当的学习目标，激发人们对学习物理的兴趣，并增强基本素养。

一、物理学现状

物理课程存在以下问题：首先，对物理的理解不能以口头形式实施，必须在学生的学习和生活中完成。例如，通过专门的物理课程和特殊的实践和研究课程。其次，我们不能简单地将学生单独分配给理论教学。除了教师的实验性领导和讨论之外，学生的自我控制和自律也处于改善状态。物理学这科如此有趣的科目还会使学生分散注意力，更不用说其它科目了，这对物理教学非常不利。第三，学生的实践能力不足。我们可以组织小型动手活动，放学后在操场上组织练习，举办特殊的物理周，以加深物理的印象并促进学生和物理老师的交流。这样可以提高学生的成绩和他们的实践和操作技能。

二、分层培训措施

在传统的课堂上，大多数老师在黑板上写字，学生在听书时记笔记，这样的课堂不仅无趣，而且效率低下。随着信息技术的发展和进步，教师可以使用多媒体课程程序，智能板和其它方法进行教学。物理学本身并不是一科容易理解的学科。通过多媒体合作，可以改变学生的思维方式，使学生可以重新理解物理知识，并且可以使他们的理解更加全面。同时，教师根据自己的才能使用教学方法，将难以理解的知识点录制到小视频中，并在班级中共享。学生可以回家并按需学习。老师甚至可以根据每个学生的特点进行微课堂教学，这不仅可以增加学生课堂兴趣，而且可以提高课堂效率，使每个学生都可以从课堂上学习知识。例如，在电磁场课程中，教师可以使用多媒体课程程序来进行计算机化教学，然后对学生进行实验以加深他们的理解。教师应仔细检查本课中的知识点并制定课程计划。可以将一些实验过程的动画添加到课程表中，以便学生在进行实验之前了解相关的知识点，然后他们将更多地参与进行实验。清楚直观地了解实验的步骤和原理。在这个过程中，教师不仅可以增加学习兴趣和激发好奇心，还可以利用他们的思维能力，从而鼓励学生提高学习能力，促进物理和教育的发展。

三、根据能力进行分层

在基本识字的背景下，我们必须首先了解每个学生的实际学习情况，然后根据对物理知识的掌握和学习能力等因素进行科学分层。建议将学生的学习成绩分为三个等级：“优异的学习成绩”“平均学习成绩”和“成绩差得学习成绩”，并采用综合考核方式，将核心考试和日常成绩结合起来。根据各个级别学生的认知能力，科学地安排课程和任务，从而可以提高各个级别的学生的学习成绩。应该注意的是，在分层过程中，物理老师不必对成绩进行分级就可以采用“一刀切”的方法。学生不仅不能从更广阔的角度理解这一点，从而导致分层错误，也可能是由于“仅成就理论”所致。这抑制了学生的学习热情，使学科教育无效。因此，分层标准中应包括学生每天的学习态度和对知识的渴求等因素，并应改进分层教学的科学性，为初中建立有效的物理课堂做准备。

四、组织各种教学活动

学校提供实用的物理课程。分层教学意味着不同层次的学生可以自由选择物理的实际内容，并根据自己的兴趣和能力。例如，他们可以学习电气或热学知识包。小班教学可以让学生学习。还可以集中精力分析老师在实践中的学习成果，并帮助他们在实践中发现问题。在培训中，学生可能对物理更感兴趣并热爱物理。在教学中，不能仅依靠阅读中提出的理论，还可以积极地引导学生进行实验，组织视频课程的体验或在课堂中进行练习等。通过学习和积极创新，可以培养学生的潜能，并发展他们的实际生活经验，以使理论知识之间的距离接近现实生活中的情况。

五、根据程度分组学习，指导学生独立思考

传统的教学方式主要是基于师范教育。这种方法在某种程度上限制了学生的学习动机，并使教师的教学变得非常被动。由于物理学的抽象性质，一些学生发现自主學习。因此，教师可以在教学中使用一些新方法，例如小组学习等，以在某种程度上改变这种现状。通过与同级别的学生合作，学生将有更多机会表达自己的观点。他们进行研究和小组讨论，以鼓励他们的学习主动性，以提高学生对物理学习的兴趣，从而提高初中物理教学的效率和质量。例如，当学生学习“功和机械能”时，老师将了解一些学生的学习能力并将其分组。根据学生对这部分内容的掌握程度。在提问时，教师可以根据每个小组的整体能力选择不同难度的问题。对于成绩稍低的小组，老师只会提出一些关键问题，这些问题可以帮助学生更好地建立初中物理知识点并解释教科书的主要内容。对于成绩较高的小组，老师应该问一些中间问题，以激发学生对物理学的好奇心。

六、对学生的分层评估

根据每个学生的个人特征和实践活动，应从不同角度（例如在学习方面）进行评估。每个学生都有不同的个人特征，不能一概而论。否则，学生将对物理没有兴趣和耐心。这将为我们的物理教学造成重大障碍，分级评估对教师非常重要。

简而言之，初中物理教学中存在很多问题。初中物理教师应根据实际教学情况，进行分组教学，并根据自己的能力进行教学。教师应采用科学的程序和方法，以不断激发学生对学习物理的兴趣，提高他们的物理思维能力，然后提高物理成绩。

参考文献：

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