小组合作学习法在小学数学教学中的运用分析

贾雪

摘  要：随着教育学的不断更新和改进，教师的教学方法在小学生学习阶段越来越重要。小学阶段是学生行为习惯和学习习惯养成的重要的阶段，教师要掌握正确的教育方法去教育学生，让学生能够在这一阶段不断进步。同时，教师要重视的就是设计出的教学方法对学生的学习来说是合适的，让学生能够不断学到知识。教师在进行小学数学的教育中也应该注意到小组合作学习的教学方法，让学生能够在合作中不断获益。

关键词：小组合作;学习法;小学数学;教学

在进行数学知识授课时，小组合作学习方法越来越受重视。这个学习方法不仅能够让学生体会到合作的乐趣，同时也能够让学生在进行交流的过程中不断获益、不断收获新的知识，这才是重要的。同时，在数学学习中通过小组合作学习能够培养学生的能力，让学生懂得合作的重要性。只有学生真正明白什么是小组合作，学生才能够在数学学习的过程中一往无前。因此，这就需要教师去培养学生的能力。在培养学生能力的过程中，教师要注意到自身教学存在的不足以及要改进的地方，这样学生才能够更好地进步。

一、小学数学教学中存在的问题

1.对学生小组合作的时间把控不到位

众所周知，在合作学习中，如果教师留给学生过多的时间，学生讨论完内容后他们就会开始闲聊或者做一些其他的事情。如果教師留给学生讨论的时间少，这样有的学生还没讨论完可能教师就要喊停了。因此，教师要重视起来这个问题，教师要根据情况而定，或者引导学生进行讨论问题，让学生能够充分的利用这个时间段，去进行小组合作学习。

2.小学生的合作意识比较薄弱

对于小学生来说，他们的心智尚未成熟，因此，在进行小组讨论学习的过程中可能会遇到许多问题。缺乏合作意识是他们最重要的一个问题。教师要学会去引导学生学习，让学生懂得什么是合作意识，如何进行小组合作，在进行小组合作的时候应该干什么等问题。这些都需要学生慢慢地理解、慢慢地明白，只有学生真正明白了，小学数学学习才能够更顺利的进展下去。

二、小学数学教学中小组合作学习方法的应用

1.明确让学生讨论的内容，引导学生学习

根据上文所说，小学生的合作意识比较薄弱，因此，这就需要教师在学生学习的过程中多下功夫，为学生明确本节课学习要讨论的内容，让学生进行讨论。教师也可以在学生进行讨论的过程中下讲台到学生身边走走，听听学生的讨论内容。如果遇到讨论效果不好的小组，教师可以到下面指导学生，让他们一步一步进行讨论。但是教师要明白的是，在这一过程中，学生占主体地位，教师起引导学生学习的作用，让学生不断进步，这才是进行小组合作学习的初衷。

例如，在学习人教版五年级下册中的《长方形和正方形》时，在进行关于长方形和正方形的表面积和体积的教学时，教师要让学生先去讨论这一方面的问题。在学生讨论完成之后，教师再进行补充，这样学生能够收获到更多的知识，同时学生也能够在不断进行合作的过程中慢慢懂得如何进行小组合作学习。

2.正确地为学生分配小组

在进行小组合作学习中，还有一个问题是教师要注意的，那就是关于小组的分配问题。同时教师也要知道合理分配小组的重要性，教师可以将学习好的学生和学习不好的学生混到一起，让积极的学生带领其他学生学习。教师也可以为学生的每个小组安排一个组长，组长的任务就是每天督促学生学习。除此之外，教师也要照顾到腼腆的学生的感受，积极鼓励他们让他们融入小组中，不断进行小组合作学习，这样学生才能更好的发展。除此之外，教师也要注意到学生个子的个性特点，让学生在进行合作学习时不要产生太大的变异，让学生能够不断取长补短、共同进步。

3.在学习中发挥学生的主体作用，鼓励学生学习

学生是学习的主题，这是教师要注意到的问题，同时教师要注意的就是将更多的时间留给学生学习，而不是一直在讲台上讲课。这样的教学模式慢慢地会让学生感到厌倦，随之即来的就是讨厌学习。因此，在进行小组合作学习时，教师可以让学生来回答问题，让每一个小组安排固定的组员来回答问题，表达自己的看法。同时教师也可以让学生制定学习目标，通过学生的学习目标不断积极学生学习，通过制定学习目标学生会朝着一个方向进行努力，慢慢地就能够提高学生学习的效率。

例如，在学习人教版小学数学中的《分数的加减》时，教师可以先让学生进行同分母的分数进行加减运算，以后教师就可以为学生提升一个高度，让学生进行不同分母的分数进行运算。通过小组合作讨论，学生能够表达不一样的观点，不一样的想法，但是最终学生的结果是一样的。因此，教师在教学过程中，积极发挥学生的主体作用，让学生不断去进步。

结束语

无论如何，教师在运用小组合作教学方法的时候，应该根据学生自身的特点进行学习，让学生能够在小组合作学习中不断成长，不断获益。

参考文献：

[1]顾伟东.小组合作学习法在小学数学教学中的运用分析[J].新课程，2021（15）：105.

[2]曹玮.小组合作学习法在小学数学教学中的应用分析[J].试题与研究，2021（01）：161-162.