小学语文教学中童话教学的有效策略

王悦

摘  要：任何一篇童话故事中都蕴含着一些简单的小道理，学生在学习童话时，不仅能品味童话的语言，还能学习童话背后的道理。由此可以看出，童话具有较高的教育价值。因此，小学语文教师在进行童话教学时，也应运用一些有效的方法，从而才能提高童话教学的有效性。

关键词：小学语文;童话教学;有效策略

1我国小学语文童话教学中存在的问题

1.1教师在进行童话教学时使用的方式过于简单

从我国小学语文童话教学来看，一些教师还是缺乏一定的重视程度，认为童话对于小学生来说比较简单，所以，在教学时，只是简单的带领学生梳理一遍童话故事的内容，没有对童话蕴含的道理进行详细讲解，从而降低了童话教学的价值。除此之外，一些教师并没有认识到童话教学和其他题材课文的区别，采用同样口吻以及语气讲解童话故事，无法调动学生学习童话的兴趣。

1.2教师在童话教学时忽视了对学生想象力的培养

小学阶段的学生具有极高的想象力，在阅读童话故事时，其会根据不同的情节展开自己的联想，从而创作出和作者不同的结局。但是，在我國小学童话教学时，多数教师都忽视了童话故事对于小学生想象力培养的重视程度。教师在教学时，过于强调原有的故事情节，从而将学生的思维限制在固定的课文中，阻碍了学生想象力的提高。

2提高小学语文童话教学质量的有效策略

2.1更新童话教学方法

为了提高小学童话课堂教学效率，语文老师要从根本上改变以往目标不明确的散乱式教学状况，盯准教学目标，优化教学过程，更新教学方法。从教学理念上来说，首先要做到用学生喜欢的方式进行教学，也就是要在教学中充分发挥他们的主观能动性，引导他们主动地从语言文字、从思维方式方法等角度去思考问题，强调学生的精读感悟而不是教师的单纯说教。其次是要做到讲练结合。因为学生对于语言文字以及情感态度的理解多是内隐性质的，他们由感性认识层面升到理性认识还需要一个过程。所以就需要有学生的课堂精炼和反思提高。从具体操作上来说，我们语文老师要尽量减少教师授课的时间，把大部分的课堂学习时间交还给学生，组织引导他们进行自主、合作、探究式的学习。其次是要根据具体的学情设计相宜的教学目标，强化课堂问题意识，以问题探究为课堂学习的引领，通过小组合作学习的方式来拓展学生多渠道的学习。例如，在带领学生们学习《狐狸与乌鸦》这篇童话故事的时候，教师就可以在课前导入阶段给学生们提出几个问题，如：“乌鸦为什么要开口唱歌？”“狐狸为什么夸乌鸦唱歌好听？”让学生们带着问题进行阅读，能够有效提升对童话的理解程度，也能增强他们阅读的兴趣。除此之外，教师还可以组织课堂活动，让学生们分成两个小组分别齐声朗读童话故事的内容，而后根据学生们的表现进行评价，激发学生的竞争意识，以此让他们的课堂参与度得到提升。

2.2优化童话教学过程

在很多时候，语文老师只是更多地把重心放在粗通文意、梳理故事情节、分析人物形象以及文本所蕴含的情感、态度、价值观上面。而对于熟读深思，体会文本在语言运用、思维发展等方面的“语文味”的东西视而不见。这样长久地教学下来就会造成学生对童话文本学习的误解，使得他们以为童话文本的学习不过是自读篇目，更倾向于学生个性化的文学鉴赏范畴。所以说，为了改变小学童话教学的囧境，让童话课堂教学受到原本应有的重视，提升童话课堂教学效益，促进学生语文专业素养的提升，我们小学语文老师要积极改变教育教学观念，致力于优化童话教学过程的研究，营造一种轻松高效的课堂教学氛围。在传统的课堂教学模式中，我们语文老师习惯于用讲授法来组织童话教学的课堂。在这样的课堂上，教师无视学生的实际学情，凭由自己的经验主张来设定教学的目标，沿着既定的教学设计次序展开教学，忽视学生课堂生成的东西。更不利的是，教师倾向于用自身的感悟来替代学生的理解，因此学生也就无法深入地获得自己关于文本的理解。所以说，这样的教学过程是落后的低效的，是应该为广大语文老师所抛弃的。正确的教学过程应该是践行“以人为本”教育理念，突出学生自己的主动学习，达到理想的学习目标。例如，《卖火柴的小女孩》童话故事教学时，笔者抛出问题引导学生进行想象小女孩卖火柴的场景：如果你是小女孩，三根火柴你能看到什么呢？然后在引导学生，这个故事在告诉我们什么，如果你遇到小女孩会怎么做呢？从童话故事引申到现实生活，引发学生思考。这便是童话教学的意义，既让学生感受到童话故事的纯真，也让学生从童话故事看到现实生活。

2.3创新童话教学评价

要想从根本上改变小学语文童话教学的落后状况，提高课堂教学的有效性。除了从技术层面上要对教学目标进行明确，要优化课堂教学过程，更新课堂教学方法等，还需要从政策层面进行改革。简而言之，就是从教学评价方面对童话教学进行重新界定。这样的话，我们才能从外部优化童话教学的环境，又从内部提高童话教学的效益，内外结合，形成童话教学的有利局面，最终形成系统的高效童话教学模式，促进语文课堂教育教学的大完善。要从根本上改变考试考查甚少涉及童话作品的状况，因为只有这样才能从根本上扭转语文教师不愿多花时间在童话教学上的局面;从小的层面上来说，就是要对童话教学的课堂有效性进行深入研究，探讨出科学有效地提高童话课堂教学效率的方式方法来。这样的话，语文教师才能明了什么样的童话教学课堂才是好课，童话课堂教学的实效性才会增强。

3结束语

综上所述，童话教学在我国小学语文教学中非常常见，教师在进行童话教学时，学生都能集中自己的注意力进行听讲。但是，一些教师在进行童话教学时所采用的方式还存在一些问题，从而降低了童话教学的价值。为了改变我国童话教学现状，教师应提高对童话的重视程度，以学生的口吻交流童话中的人物以及情景，从而才能让学生在童话课堂上释放出自己的天性，提高学生学习童话的兴趣。

参考文献：

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