游戏化教学在低年级小学数学教学中的应用

马莉

摘  要：游戏化教学即通过教学游戏形式进行课程讲解的教学模式，其优势在于趣味性强，教学更加生动具体。就数学教学而言，可以有效降低数学知识的理解难度，提高数学教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，深化学生的知识理解，提高学生的课堂参与度，丰富学生的学习体验，促进学生数学能力的提升。

关键词：游戏化教学;小学数学;低年级;应用

数学，对于刚刚从幼儿园升入小学的六七岁孩子来讲是门很高深的学科。怎样才能让这群上课坐不住，对小学数学的学习无从认识的孩子对数学产生浓厚的兴趣，是摆在我们数学老师面前的重要课题。我想这就需要我们数学教师在教学中精心设计教法，根据孩子的特点，采取灵活多变的方法和孩子一起在“玩”中学数学。以下是我从平时教学中总结到的几点想法：

一、创设生活情境，激发学生的学习兴趣

《数学课程标准》指出：数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，来创设生动有趣的情境。低年级教学尤其要注意这一点。在设计教学内容时，教师要有意识地将所要学的理论知识与学生已有的生活经验联系起来，使抽象的数学知识以直观的丰富的客观事物为载体，增强学生对数学知识的亲切感，使他们体会到数学知识就在身边，生活中处处充满着数学。如我在教学《小小养殖场》一课时，我先播放一段动画视频，房子里住着可爱的小鸡，河里面游着漂亮的小黄鸭和大白鹅，岸边有吃胡萝卜的小白兔，还有吃青草的小山羊。同学们看了很兴奋，这时候我就提问小朋友：你们发现了什么数学信息呢？小朋友们争先恐后地回答：有100只鸡，92只鸭，鹅有22只。我接着问小朋友：那么谁多谁少呢？同学们通过摆小棒、画图等方法得出鸡比鸭多一些，鸭比鸡少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鹅多得多，鸡的只数和鸭的只数差不多。整节课小朋友们都在和小动物们一起玩，在玩中我们学会了“多得多”“少得多”“多一些”“少一些”“差不多”這个知识点，圆满完成了本节课的教学任务。

二、巧做手工游戏，挖掘学生的学习兴趣

一年级学生非常好动，特别好玩，数学手工游戏恰恰符合学生的这一特点。在数学教学过程中，我结合教材内容，恰当引用手工游戏的方式，让学生在游戏中认识和接受知识。在教学一年级下册《动手做》时，我让学生准备了正方形、长方形、三角形和圆形纸片。我首先让学生拿出一张正方形的纸片让他们折成一样的两部分，可以怎么折呢？问题一抛出，同学们争先恐后的动起手来，他们通过上下或者左右对折、剪一剪、比一比，得出结论：正方形可以分成两个完全一样的长方形。同学们还通过斜着对折，剪一剪，比一比，得出结论：正方形可以分成两个完全一样的三角形。同学们都学的很兴奋。紧接着，我们又通过折一折、剪一剪、比一比的方法得出结论：长方形也可以分成两个完全一样的长方形或者是两个完全一样的三角形;三角形（等腰三角形）通过对折可以分成两个完全一样的三角形;圆形通过对折可以分成两个完全一样的半圆。学完这些以后，我让学生动手用正方形、长方形、三角形、圆形拼成美丽的图案，同学们真的有发现美的眼睛，他们拼出了汽车、火箭、花朵、小螃蟹、城堡等许多美丽的图形，美的让你惊奇不已。最后，我又让同学拿出准备好的正方形卡纸、吸管、大头针，我们通过剪一剪等操作制作了一个个漂亮的风车，整个教室都是美丽的风车，同学们兴奋极了。在本节课中，通过做有趣的数学手工游戏，让他们在玩中学，收到非常好的效果。

三、进行游戏教学，创设良好学习氛围

小学低年级学生的心理特点是好奇、好动、好胜、好强，他们渴望学到新的知识，但感知觉的无意识性和情绪性很明显，极易单凭兴趣去认识事物，感兴趣的就愿意去做，不感兴趣的就心不在焉，无意注意多于有意注意。而让学生在游戏中变无意注意为有意注意，在轻松愉快的氛围中学到新的知识就显得很重要。比如我们在学习《分类》这一课时，“分类”对于一年级的孩子来讲概念比较抽象，理解起来比较困难。我利用课本上的教学情境，设置了“给小动物找家”“送文具回家”“汽车停车场”“水果回家”四个游戏，引导启发学生把同一类物品归在一起，给学生创造一个良好的氛围和情调，让学生始终被愉悦的气氛所陶醉，使学生在“玩”中初步理解分类的含义，学会分类的方法。

四、学唱琅琅儿歌，提高学习兴趣

儿童最早接触的文学样式就是儿歌。儿歌以它生动活泼的独特的语言方式，迎合了孩子们的口味，切入幼儿的心灵，发挥着多方面的作用。在数学教学中，可以将复杂难懂的知识编成儿歌，让他们认识、接受并牢牢记住。如在学习《认识钟表》时，我就编了一首儿歌：小小表盘圆又圆，时针分针跑圈圈。分针长，时针短，一个快来一个慢。分针跑完一满圈，时针刚跑一小段。在生动有趣、琅琅上口的儿歌中，学生迅速地记住了这时针和分针的特征，并能正确地认识时间。采用儿歌的形式学习，极大地调动了学生学习的积极性，引起了极高的兴趣，收到了事半功倍的效果。

五、进行各种竞赛，激发学生学习兴趣

大量事实表明，竞赛是激发学生学习的有效手段。一年级学生求知欲望强，表现欲强，希望自己能受到老师和同学的信任和赞扬。教学中，我经常开展“比一比”“争当小小数学家”“算术擂台赛”等学习竞赛活动，使学生在竞赛中学习知识、增长才干，不断提高学习的积极性。

小学低年级数学教学过程中，我们应当根据学生年龄的特点，对学生进行因材施教。我们教师在授课的过程中，应当多采用趣味性教学方法，重视对学生学习兴趣的培养，从各个方面引导学生进行数学学习，以做到寓学于乐，让学生在“玩”中提高学生对数学的学习兴趣，提高课堂效率。

参考文献：

[1].杨文永《游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用的研究》中国校外教育。2016（19）

[2].石晶《游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用》中国校外教育。2015（34）