浅谈小学语文阅读有效教学策略

孙艳

摘  要：小学阶段是培养学生阅读能力十分重要的阶段。在小学语文教学过程中，阅读能力的培养一直是十分重要的环节。近年来，随着新课改的不断深入，教育部对小学的语文阅读教学也提出了新的要求。在语文教学的过程中，教师要注重学生阅读能力的培养。因此，小学语文教师要在教学的过程中，要不断更新自身教学观念，采用先进的教学手段来满足教育部对小学语文教学提出的要求，不断提高小学生的语文阅读能力。

关键词：小学语文;有效阅读;教学策略

一、小学语文阅读教学中的问题

1.学生独立阅读时间少

在传统的教学模式中，老师负责讲授教材知识内容，而学生负责倾听教师的知识讲授内容。在这种情况下，老师往往专注知识讲授而忽略了学生的主观能动性。小学生对于任何事物充满了好奇心，因此他们很容易分散注意力。如果老师盲目地向学生介绍知识，但没有给学生独立阅读的时间，那么学生将没有机会阅读，进而丧失对于阅读的兴趣。

2.学生阅读能力差

在小学语文阅读教学中，由于老师更加注重成绩而忽略了学生汉语阅读能力的培养和发展，因此，学生没有获得良好的阅读体验。此外，老师的课程非常快，因此学生既没有时间在教室里阅读课文，也没有时间思考课文的内容和含义。学生缺乏阅读能力，因此他们无法很好地理解课文，也无法获得高质量的阅读体验。

二、小学语文阅读教学的有效策略

1.创设良好教学环境，激发学生阅读兴趣

兴趣是学习的动力源泉。只有激发学生对阅读的兴趣，才能直接激发学生的学习主动性和学习热情，从而确保阅读教学的有效性。创设良好教学环境可以为阅读教学带来生命活力，是激发学生阅读兴趣的有效途径。小学语文教师要改革传统的教学模式，使用多媒体和其他信息技术设备来帮助阅读，在课堂中融入多样的照片，动画，视频，声音等与阅读相关的内容，创设良好教学环境。精心创建直观生动的教学环境可以直接激发学生在多个层面上的感受，吸引学生对阅读的好奇心，并直接激发学生对阅读的兴趣，从而使他们有机会开始主动阅读。

例如，在《四季之美》教学中，作者首先鼓励学生阅读课文内容，初步体验作者所描述的春夏秋冬四个季节的独特魅力。随后，教师则通过信息技术向学生展示了四组照片，每组照片是不同的季节。作者一显示图片，他就会要求学生回答图片中的季节，并使学生将其写在文本中而找到描述相关季节的句子。借助信息技术，学生阅读文本的热情逐渐增强。这样，作者通过精心创建教学环境激发了学生对阅读的兴趣。

2.设置“读书角”以增加学生的阅读量

老师可以在教室里建立一个书架，并要求每个学生用书填充书架，以便班上的所有成员都可以阅读各种各样的书。学生们可以在“读书角”中找到感兴趣的书并且进行阅读，以丰富他们的知识储备量，提高的阅读能力。此外，父母还可以在家中为孩子创建一个图书角，在其中放置所阅读的图书。父母可以在业余时间陪孩子读书，让孩子养成读书的习惯，进而逐渐扩大阅读范围。

3.创新的教学方法，使学生快乐阅读

随着语文教育改革的深入，教师应该在汉语教学中寻找新的突破，使课堂更加活跃，让孩子们快乐地阅读。教师可以采用游戏教学方法来使学生对阅读产生兴趣，提高学生的阅读能力。

例如，在《小猫头鹰》一课中，教师可以要求几个学生在课堂讲台上扮演不同的角色。學生可以自由选择自己的角色。学生在扮演角色时要充满情感，以便能感觉到自己当时的状态，理解阅读文本所表达的情感。通过这种角色扮演，学生不仅可以体验角色扮演的快乐，还可以提高其阅读能力。

4.重视扩大课外阅读，发展学生的综合素养

课外阅读是小学语文阅读教学的重要组成部分。它是课堂阅读的有效补充和扩展，可以有效地拓宽学生的知识视野，提高学生的整体素养。在这方面，小学语文教师应加强对课外阅读的关注和重视，向学生推广各种优秀的课外阅读书目，指导学生就课后阅读内容做出明智的选择，以便扩大学生的知识面。此外，教师还要定期进行专题课外阅读交流活动，让学生之间分享课外阅读经验，有效激发学生对课外阅读的热情。

例如，笔者每周会组织一次课外阅读会议。在会议开始之前，作者从学校图书馆借了几本具有阅读价值的书。在活动开始时，作者将它们分发给学生。在阅读过程中，作者要求学生积累其中的好词好句。通过这种方式，作者通过专注于课外阅读的扩展来发展学生的综合素养。

每个孩子都有无限的潜力。只要教师和家长能够进行正确的指导，他们的阅读能力就会不断提高。因此，教师要根据本班学生特点，找到合适的教学方法，提高学生的阅读能力。

参考文献：

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[2]严僮伦.我的语文阅读教学改革实践.语文教学研究[J].2006（08）：34-35.

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