生命与语文

汪昕雨

停课不停学，停课不停工，在张校长的部署下，初四组还是按照正常的工作计划，利用周末两天时间召开家长会。当然不是传统意义上的家长会，是与家长进行线上的视频会议。我教的两个班级分别安排在周六晚上与周日晚上，今天晚上刚刚结束了一个班的家长会，在会上我与各位同学、家长共同分享了这段时间线上教学的感受，对下一个阶段的复习进行了要求。我结束的较早，这时看到李老师班级的直播仍在进行，忍不住点击进去旁听了一下，这节班会课给了我强烈的震撼。因为是从中间切过去的，没有听完整，在会后，我重新看了一遍回放，简单的对这节班会课进行梳理，有以下几个触动我的地方。

一、平等真诚的态度

刚点击进入到直播间的时候，我听到李老师的声音有些颤抖，以为是音频效果不稳定，仔细一听，真的是哽咽了，说实话，也许是为师者的自尊心在作祟，我在平时与家长、与学生的交流过程中，会刻意的控制自己的情绪，甚至在成年之后，就很不情愿自己流泪，虽然没有看到画面，但这声音也颠覆了我印象中那个对任何挑战都表现的十分淡定甚至有点严肃的印象，但仔细想想，这就是那个真实的李老师啊，都说不能因人评课，但此时我才有点懂得那份淡定不过源于成熟，那份淡定的表象下，一定有一颗永远涌动的、充满炽热情感的内心，只有一颗对生命有无限敬畏与热忱的心灵，才能这样“肆无忌惮”的流露真情。而这份真情与真实，不仅打动了我，也打动了屏幕那端的家长们，看到有的家长纷纷留言到：老师，你说的太好了;老师，我很感动。反思在我自己的思想中，与家长沟通时，难免会拿出老师的架子来，仿佛自己站在了道德的制高点，道理都明白，要平等、真诚。可是在李老师的这节上，我懂得了，家长们的每一句感谢中，少了客套，多了真情。这种真挚的情感，怎能不令人触动，这种平等和谐的师生关系，家校关系，怎能不打动人心呢？亲其师，信其道，李老师用实践践行着。

二、恰到好处的互动

教育既是艺术，但同时还具备科学的属性，一定要采取教育手段和方法，只有激情和热情的教学是达不到预期效果的，在李老师的家长会上，还看到了一个语文老师专业的职业素养，与学生、家长恰到好处的互动。比如在播放了祖海《为了谁》这首歌曲后，说道：“这首歌深深地打动了我，相信同学们和家长们也都感同身受。”在留言区写上你们的感想，无论是家长还是学生，都纷纷留言，写出自己的感想，不愤不启、不悱不发，不是无话说，而是未触及真心，真情，这种互动能提高家长们参与度，避免因远程沟通造成“一言堂”的讲座式家长会，形式生动活泼，教育不是英雄主义的战场，只有集合团队的力量去战斗，拼搏，这才是教师主导作用真正体现。

三、手法多样的造境

李老师开讲就用祖海重新录制了这首《为了谁》，这首歌是我们都非常熟悉的旋律，但歌词进行了修改，赞美了所有在这场疫情中的逆行者，他们舍小家、为大家，不计较个人的得失，心中装的国家与人民。我是在李老师的课上才第一次听改动后的版本。在讲到学习的重要性时，路人街采的視频、樊登的小视频、关于人生十字架的视频都拿来作为营造氛围的小技巧。进入到直播间，你会体会到即使隔着屏幕的热情，你仿佛会看到家长们全神贯注盯着视频的表情。除了关注到学生的学业，还关注到每个家庭的亲子关系，全方位的关心每一个孩子的成长，而不是只关注孩子们的成绩。她把孩子看成是一个个鲜活的生命，而不是只会答题得分的机器。

在李老师的课上既看到了关心学生生命成长的柔情，也看到了关注学生学业发展的理性。正像李老师的名字吧，梅须逊铁三分坚，铁却输梅一段情。李老师既有铁一般的坚韧，又有梅一般的柔情，这样的老师，才是好老师。铁梅的由来，开个玩笑，我的曲解吧，见贤思齐，任重路远。