浅谈在九年级数学教学中运用“深入浅出”教学思路的策略

刘丽霞

摘  要：国家相关教育部门对教学质量要求不断提高的现状下，无论是学校还是教师都应具备不断提升的能力，不断摸索新的教学方式。但是在实际教学工作中可能会出现各种各样的问题，而“深入浅出”教学思路是一种学生能够接受的教学思路，让学生学会主动学习、提高学习的积极性，从而可以在一定程度上提高教学质量。

关键词：九年级数学教学;“深入浅出”教学思路;策略

引言：

在新课改的教育要求下，初三数学要实现高效的教学目标，而初三的学生面临着升学的压力，教师要帮助学生减轻学习上的负担，让学生在宝贵的时间内牢固掌握数学知识。这就要求教师在教学过程中根据教学内容和学生的具体情况不断地调整教学方案，以提高教学有效性。

一、应用多媒体，增强学生学习动力

数学是一门具有较强思维能力的学科，作为新时代的教师，应该改变传统的方法，充分利用多媒体的教学优势，突破教学难点，提高学生学习数学的动力，进而提高教学质量和教学效率。例如，在教学“二次函数的图像和性质”时，教师可以利用问题情境导入新知：“我们在之前已经学习过一次函数y=kx+b（k≠0）的图像是一条直线，那么二次函数的图像又是什么样的呢？二次函数有什么性质？”通过课前问题的导入，学生猜想二次函数的图像，复习研究函数的一般方法，同时也为观察图像、归纳性质做好铺垫，渗透类比、对比思想。然后，教师可以利用多媒体技术引导学生研究二次函数图像的画法，通过利用多媒体动态的展示，让学生直观地感受二次函数的图像特征和函数特性以及它们之间相互转化的关系，体会数形结合思想的应用。最后，可以引导学生自主画图，教师总结观察到的结论。通过利用多媒体技术突破了教学中的难点，提高学生数形结合转化的能力，提高学生学习的动力。

二、创造生活化情境

具有较强理论性特点的初中数学知识不易被学生所理解，教师可通过生活化情境的创造和引入，促进学生对相关知识点全面掌握，提高数据分析、处理能力，进而能够以理论知识解决实际问题，达到数学核心素养提高的目的。以“勾股定理”的讲解为例，为使学生对这一知识点透彻掌握进而激发其对勾股定理的计算方法产生探索欲望，可以将教学情境设计如下：老师和孩子出门时忘记带钥匙了，回家时物业已下班，那么老师如何能打开家门呢？孩子提议，可以让消防员叔叔帮忙，搭梯子进去。接下来请同学们分析这个问题：老师家在三楼，每层楼3米，消防员叔叔出于安全考虑，需要将梯子斜立，梯子底端与楼底相距4米，那么如果消防员叔叔带来的梯子是7米，是否能打开窗户呢？然后指导学生以画图形式对勾股定理灵活运用，得出正确答案。通过该教学情境的设计，基于数学核心素养形成目标，一方面使学生的抽象思维能力得到培养，另一方面使学生的数学建模能力得到提高，大幅度优化了课堂教学质量。

三、在小组合作学习下提高逻辑推理能力

在初中数学核心素养当中，逻辑推理能力是非常重要的一项内容。初中数学内容中一般都蕴含了很多逻辑性比较强的数学概念及理论，学生只有充分调动起自身的逻辑思维，展现出强大的推理能力，才可以有效理解相关概念，进而对数学的本质特点进行充分认知。除此之外，数学内容之中还包含有很多的数学思想和推理思想，比如，数形结合思想、函数思想以及划归思想等等，这些都和学生的实际生活之间有着很大的关系。因此，进一步强化学生的逻辑推理能力，不但可以帮助学生理解和掌握更多的数学知识，还可以最大程度上引导学生利用这些数学思想去解决生活当中存在的问题，以此真正将数学知识的重要性展现出来。目前，小组合作模式是一种非常先进的教学手段，同时它也是新课程改革所支持的一种新型教学模式。未来的人才必须要具备自主学习能力，而小组合作学习则能够最大限度地调动起来学生自主学习的热情，并在任务发放形式的支持下，引导学生自主进行交流，促进学生思考，由此开启智慧，强化逻辑推理能力。

四、组织教学活动，提高思维素养

为了让学生的思维能力得到更好的培养和发展，教师还要通过组织丰富多彩的教学活动，提高学生的思维素养。教师的教学方式和教学语言都会对学生带来很深的影响，因此，为了让学生的思维能力得到培养和提高，教师需要具备较高的教学水平和教学能力，通过多样化的教学手段来帮助学生更好地理解数学知识，提升学习兴趣。其具体表现在组织多种多样的教学活动，吸引学生参与，锻炼学生思维。比如，教师可以通过巧妙地设置悬念，加强对不同条件的合理运用来增强教学方法的创新性和灵活性。教学活动可以根据学生的特点和教学内容进行设计，要体现出明确的教学目的，让学生在参与的过程中可以始终保持高度的集中力。同时，教师要考虑学生整体的认知能力，结合学生个体差异，进行教学活动的设计，体现因材施教的教育原则。

结束语：

综上所述，“深入浅出”的教学思路能够有效提高教师的教学质量，是一项值得研究的教学方式，因此，教师必须加强对此种教学思路的重视，结合学生的特点将其应用到课堂教学中去。每个学生对知识的掌握程度是不同的，这就要求教师能够采用创新性的教学方式，精确地完成自身的教学工作，推动学生各个方面综合能力的发展，提高数学成绩。

参考文献：

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[2]万群.深入浅出教学思路在九年级数学教学中的运用[J].科学咨询（教育科研），2019（09）：167.

[3]梁武娣.淺探初中数学教学中的“深入浅出”之道[J].广西教育，2016（01）：27-28.