利用生活化打造小学数学高效课堂

吴建香

摘  要：在当今的教育大背景下，努力改革传统滞后的教学理念和方法，更新原有的教学模式，提高小学数学课堂教学的质量，有着独特的时代意义，我们有责任和义务将其落到实处。然而，小学数学教学面临诸多困难，课堂教学的整体质量有待进一步提高。因此，教师必须采取合理的教学策略，理论联系实际，积极引导，积极监督，以促进获得更高质量的数学教学效果。生活化教学作为一种相对成熟、高效、优质的教学方法，在教学实践中运用生命化教学有助于提高课堂教学质量。因此，本文就如何运用生活化教学方法创建高质量的小学数学课堂进行了具体分析，并给出了相应的参考策略。

关键词：小学数学;生活化教学法;优质课堂;有效实施

立足于学生的实际生活，自觉融入多样化的生活资源和素材，实施多样化的生活教学技能和方法，打造高质量的课堂，是时代的要求，是学生的诉求，也是我们的责任和使命。因此，很多教师对此提出了一些建议和策略，但效果不是很理想，还存在一些问题和不足，因此有必要在现有相关研究的基础上做进一步的分析和探讨。

一、小学数学教学生活化的意义

1.提高学生数学学习的兴趣

通过小学数学生活化教学，能够有效激发小学生的数学学习兴趣。因为受到应试教育的影响，过去的小学数学教学往往呈现教师讲、学生听、学生练的形式，而数学教师则更多关注对学生考试内容的讲解，忽视了对学生数学知识的拓展与延伸。尽管这一教学方法对提高学生的数学成绩有明显效果，却无法真正让学生理解数学的内涵所在。除此之外，传统的小学数学教学方法较为枯燥，可能会让学生感到厌烦和无趣。而通过生活化的数学教学，数学教师就可以利用学生生活中常见的事物进行数学知识的讲解，并且通过多样化的教学方式对学生进行数学知识的拓展，并培养其创新思维。这样不仅可以激发学生的数学学习兴趣，还可以达到最佳的数学教学效果。

2.挖掘学生的创新能力

在当前的教育背景下，我国社会对于创新型人才的需求与日俱增。同样，教育部门已经明确规定要注重学生的创新式发展以及创新能力的培养，以此为我国社会的发展提供优秀的人才。而通过小学数学生活化教学，小学生可以在数学生活情境中进行学习，还可以与其他学生进行思想和知识的交流分享，不仅可以有效地激发学生对于生活中数学知识的思考和分析，还可以提升学生的创新能力。长此以往，小学生的逻辑思维能力以及创新能力都会得到极大的提升与发展。

二、小学数学教学生活化的策略

1.创设生活情境，丰富对数学的学习情感，提高兴趣

情境教学法作为新时代诞生的一种新的教学方法，发展到今天，已经比较成熟，有了很多的变式，找到生活和所学数学知识的衔接点，巧妙的利用生活资源为学生创设多样化的数学学习情境，不仅能够丰富学生的学习情感，提高学生的学习兴趣，而且还能够刺激学生的视觉、听觉、感觉等多重感官。让学生更加精力集中的参与到课程内容的学习中来，能够在潜移默化的过程中提高学习效率，收获更优质的学习效果。

例如，在教学“除数是一位数的除法”这一单元中的“解决问题”时，我就给学生创设了一个超市买水果的情境：两位同学一起去超市买水果，一共买了20个苹果和5个梨，如果将这些水果平均分成5袋，那么每个袋子里有几个苹果几个梨？如果每个袋子里有5个苹果，那个这些苹果能分裝在几个袋子里呢？生活情境的创设，拉近了学习距离，在我的引导下，学生充满兴趣，积极参与，顺利的解决了问题。

2.整合教学内容，贴近生活实际

想要促进小学数学生活化教学的顺利进行，首先就要对教学的内容进行整合，使其符合生活实际情况。在此过程中，小学数学教师要对所有的教学内容进行全面的分析和整理，然后对学生的生活实际进行全面调查，最后将所有的调查内容与教学内容进行结合，以使得实际的数学教学内容符合生活化要求，满足教学的需要。

举个简单的例子，当进行长度单位的教学时，教师可以联系生活实际让学生在家里应用自己身边的计量工具对自己的身高、父母的身高、门窗的高度以及书本的长度和宽度等进行测量，让学生通过自身的动手实践感受生活中数学的魅力，并且得出相应的测量数据，为学生未来生活中的数学应用打下良好的基础。

3.不断反思总结

除了上述策略以外，小学数学教师还应对自己的教学进行不断的反思总结，从而确保数学生活化教学的有效开展。这就需要数学教师在经过课堂教学之后对自身的教学情况进行反思，然后在课下对学生进行教学情况的调查，及时了解学生的学习需求。这样可以有针对性地发扬自身的教学优势，改正自己生活化教学的不足之处，促进数学生活化教学在未来能够顺利开展。

综上所述，随着我国教育改革的深入开展，我国小学数学生活化教学也逐渐受到越来越多小学数学教师的重视。有效开展小学数学生活化教学，既能激发学生数学学习的积极性和创造性，又能培养学生的逻辑思维能力和实际应用能力。但是，在实际开展小学数学生活化教学过程中，依然会受到许多因素的影响而产生一定的教学误区。因此，小学数学教师应对各种可能存在的问题和误区进行深入的探究分析，并采取科学合理的措施，有效解决目前存在的教学误区，从而促进小学数学生活化教学的顺利进行，更好地为小学生的未来学习和发展服务。

参考文献：

[1]黄梅。小学数学教学生活化策略初探[J]。当代教育实践与教学研究（电子刊），2017（1）：312。

[2]章雅君。小学数学教学生活化的误区及对策研究[J]。中外交流，2017（44）：105。