新课改背景下小学语文教学策略有效性探究

王俊

摘  要：在当前小学语文教育教学中，书本上的内容提供给学生的知识面相对狭隘。因此，教师要结合小学生人群的特征，以丰富多彩的文化生活为牵引，组织开展语文教学的综合实际活动，从而激发学生的学习兴趣，带动学生的参与热情，提高学生的文化素养。同时教师要严格按照小学语文的综合性学习方案，在实施教育教学的过程有针对性的凸显板块，实现教学与实践的科学整合，目的是培养学生的自主能力、行动力和学以致用的能力。本文主要阐述了教师对小学语文教学的统筹策划，指引学生的发展方向和如何让教学和实践相结合，最终落地见效。

关键词：小学语文;有效性教学;策略探究

在当今教育体系的安排下，小学语文大力提倡“有效性课堂”，学校和家庭也越来越重视对学生的自主能力、实践能力、创新能力和文化素养的开发和培养。对比传统教育模式，新式教育对学生智力的开发和思维的延展更有爆发力和突破性。语文是一门对实践性要求极高的课程，所以教师在小学语文的教学过程中应着重培养学生的实践能力和行动力，毕竟语文是中国的国语，可学习的机会和付诸实践的机会数不甚数。所以，教师应当认真研究现代化教育理念的实施细则，通过趣味性的实践活动激发学生的学习热情。

一、有效创新交际话题，激发学生表达欲望

要想提升小学生的口语交际水平，首先应让学生产生主动表达的欲望，使其拥有主动交际的强烈愿望，使他们在交流活动中获得更多积极的反馈。这就要求小学语文教师在课堂创新交际的话题，以体现口语交际的实用性、创新性、互动性、人文性与整合性，让学生感兴趣的话题吸引他们的注意力，这是培养学生“想说、敢说、乐说、会说”的基础和前提。

教师既可以以教材为基础，努力挖掘其中的内涵，创造性地活用教材，还可以选择贴近生活的话题，引导学生联系生活实际中表达心理感受。例如，在学习了《富饶的西沙群岛》这一单元的三篇课文后，考虑到三年级学生好奇心较强，且具有冒险精神，所以教师可以布置这样一个话题“介绍校园里的美景”。在这一话题的推动下，学生们开始联想，进而争先恐后地发言，课堂口语交际氛围十分浓厚，学生们也都沉浸在口语交际训练的氛围之中，并运用这单元所学知识分享自己喜爱的美景。有的学生说道：“我认为校园里的梧桐树就是一处美丽的风景，有了它的衬托，无际的操场都增添了生机。”由此可见，教师从多方面精心计划，教学效果才会显著。

二、制定阅读教学目标，明确阅读教学内涵

教师在对学生进行《城南旧事》阅读教学工作开展的过程中，需要通过“导读”的方法为学生创设阅读学习的目标，并且要在这一背景下突出阅读的内容与内涵，以此引导学生走进书本，感受故事人物，体会故事内容，了解故事背景，分析故事梗概，为后续的阅读兴趣提升与发展创设条件，奠定基础。通过该方法的应用，学生的阅读积极性与主动性会得到进一步的发展，且阅读的习惯与态度会更加端正，这对于促进学生的语文学习能力与整本书阅读质量有着重要的帮助与支撑作用。

例如：教师首先要鼓励学生“走进阅读内容”，对故事中的地点、人物、事情的起因、经过和发展展开深入的分析与研究。在这一背景下，学生能够基于一个模糊印象感受到作者来对童年的无限眷恋，且能够体会到作者对童年百感交集的心态，进而了解作者童年的喜怒哀乐。为提升学生的阅读兴趣与阅读质量，教师需要结合《城南旧事》电影片段对学生進行教学，通过播放相关情节，让学生对主要镜头做出了解。随后，教师可以应用李叔同创作的《送别》这一歌曲对学生进行思维的引导和感情的培养。借此帮助学生感受作者在远离童年之后是如何回味童年、如何思念童年、如何看待童年以及如何送别童年的。

三、合理规划课堂情境，提升学生学习动力

教师在创设课堂教学情境的时候，需要结合学生的学习兴趣与学习需求设计相应的方案。在此，教师要融合农村小学学生的日常生活环境为其提供相应的教学素材，借此提升学生的学习兴趣，促进学生的学习素养，保证学生在未来的语文知识学习中能力建立起一种正确的态度。

例如：教师在对学生进行语文课堂情景创设的时候，需要结合教材内容为学生提供优质的教学服务。在此，教师可以通过练习册中的相关题目对学生提出问题，应用阅读理解内容、看图写话内容等，为学生开发相应的教学资源。如：“同学们，我们现在学习的是一篇阅读理解内容，文中主要讲述了猴子上山掰玉米的故事，那么大家从中学到了什么呢？”此时，学生会回答：“老师，我通过这个故事了解到，在我们的学习和生活中，做事情要持之以恒，要有毅力，不能像文中的猴子一样，看到西瓜丢弃了玉米，看到菠萝丢弃了西瓜。这样会什么都得不到，在生活中甚至会一事无成。”借此，课堂情景成功创设，学生的学习积极性也得到了有效的提升。

综上所述，小学语文和社会实践的关系密切，课本中每一篇文章都是很好的题材。最终目的还是培养学生的学习兴趣，养成良好的生活习惯，进一步激发学生的行动力和实践能力。教师要做的是引导学生向好向上发展，给学生提供一个更大更好的舞台，让学生在实践中不断提高能力、展现自己。

参考文献：

[1]唐红英，谢欣芮.小学中段学生课外阅读素养培养策略探究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（01）：84.

[2]苏绍林. 论小学数学教学中如何利用多媒体教学激发学生的学习兴趣[A]. .教育理论研究（第五辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：2.