高二数学教学中问题导学法的应用探讨

郭莉莉

摘  要：高中数学教学能够培养学生的思维能力，满足学生数学知识学习需求。因此，在这一阶段教学中，应该充分落实方式方法优化，促使学生能够以高度学习热情参与其中，为教学工作的高效推进奠定基础。然而过去教学中存在的问题却直接影响到学生的数学知识学习与思维能力培养。通过应用问题导学法来优化过去教学中存在的问题，能够保证学生的思维能力得到培养提升，最终教学工作则能够得到高效开展，满足教学要求。

关键词：高二数学;问题导学法;应用策略

一、引言

问题导学法的应用能够有效优化过去教学中存在的不足，提高学生的学习兴致，促使学生在课堂学习中积极主动投入其中。在应用这一教学方法时，应该保证其问题的合理设计，重视学生实际情况，同时能够在教学中不断培养学生的思维能力，最终则能够促使这一教学工作高效开展，满足高中阶段学生综合能力培养要求。通过对问题导学法进行优势分析，并且将其全面落实应用在课堂教学中，充分满足教学要求。

二、问题导学法应用优势

（一）培养问题思维

在高中阶段的教学工作中，教师需要培养学生的问题思维，保证学生能够以高度的思维能力投入到学习之中，促使其实际问题解决能力也能够得到充分提高。问题导学法的应用就能够满足这一教学要求。在教学中，问题导学法以问题的设计为基础，促使学生能够带着问题展开学习。在这一过程中，学生则能够得到问题思维培养，促进其学习与发展。同时，问题导学法的应用还能够引导学生参与实际问题解决，有利于学生应用能力提升，对于其未来发展也具有重要意义。通过将问题导学法应用在高中阶段的数学教学中，能够提高学生数学素养，促使学生在参与课堂学习的过程中得到充分的数学能力培养。

（二）激发学习兴趣

高中数学教学学生的学习兴趣至关重要。在这一阶段教学中，学生往往存在学习热情低下的问题，导致难以在课堂中以高度的兴致参与学习，最终则学习效率低下。通过将问题导学法落实应用在高中数学教学中，能够解决这一问题，保证教学工作开展的过程中学生能够具有强烈的学习热情，满足课堂教学要求。同时，问题导学法的应用也能够促使教师在课堂教学的过程中与学生紧密联系，及时发现学生学习中存在的疑惑，并且能够对其进行解答，促使课堂教学更加高效。

（三）促进师生关系

师生关系是保证课堂教学高效开展的重要前提。在过去的教学工作中，往往由于教师不能够重视这一点，导致在课堂教学中长期存在师生关系淡化问题，严重影响到课堂教学中师生沟通。通过将问题导学法应用在课堂教学中能够促使教师与学生紧密沟通，通过以解决问题作为教学或者学习的方向，最终则能够保证教学的高度合理性，满足这一阶段教学对学生提出的高度要求，促进数学教学高效开展。

三、课堂应用策略

（一）导入教学应用

在课堂教学前，导入教学是保证教学稳定高效开展的重要前提。通过将问题导学法应用在课堂教学中，能够促使学生在导入环节感受到趣味性，进而则能够促使整体课堂教学效率得到提升[1]。同时，在引导过程中落实问题导学法还能够保证学生得到问题提出，带着问题参与课堂学习，保证其整体的课堂学习过程中体现出自主性。

教学案例一：在高中数学《直线的方程》课堂教学前，对学生进行问题的合理设计。例如直线的方程怎样去列出，或者其解方程的突破点在哪里。通过这一系列问题的提出能够促使学生参与学习的积极性提高，进而课堂教学学生的学习效率也能够得到有效提升。

（二）教学过程渗透

在课堂教学的过程中不免会出现学生注意力下降的问题。在这一背景下，通过应用问题导学法来开展教学能够促使学生的注意力得到提高，进而能够有效强化学生的自主性，保证其自主学习能力得到提升。

教学案例二：在进行《圆的方程》课堂教学中，由于这一知识概念教学难度较大，有部分学生学习的过程中出现了自主性低下问题[2]。在这一背景下，通过问题提出并且开展竞赛，促使学生在小组中发挥自主性，最终则能够保证教学的深入性与持续性，促进学生自主学习能力的不断提高。

（三）教学评价应用

在课堂教学后，通过开展教学评价能够强化学生所学知识，保证教学的高效性。在这一过程中，落实问题导学法的应用则能够优化过去教學评价中存在的形式化问题，促进教学全面性落实。将问题导学法与微课等现代化手段进行性结合，对学生进行思考问题的合理设计，并且引导其应用课堂所学知识进行思考问题解决。在这一过程中则能够明确学生的实际学习情况，满足学生知识巩固强化，促进学生实践应用能力的提升。

结语：问题导学法应用在课堂教学中能够充分提高学生的参与热情，避免由于教学方式的落后而引起学生的兴致低下。通过将其应用在教学的各个环节中都能够起到积极性作用，促使学生在课堂学习的过程中能够具有良好的心态，不断自主参与其中，为其未来学习与发展奠定基础，满足当下人才培养要求。

参考文献

[1]刘桂玲. 数形结合思想方法在高中数学教学中的应用分析[J]. 中国校外教育旬刊，2015（5）：106-106.

[2]多媒体技术在小学数学教学中的运用探析[J]. 读写算（教师版）：素质教育论坛，2017（47）：129-129.