多元识读教学法在高中艺术生英语词汇教学中的应用研究

娄志芳

摘 要：在高中阶段，英语学科的教学难度很大，尤其是对于艺术类学生，因为艺术生大多文化课基础差，而且艺术高考对学生的文化课成绩要求与普通学生有很大区别，所以本文结合对高中美术类学生英语词汇学习现状的分析探讨，影响学生英语词汇学习的因素结合多元识读教学法，在词汇教学中的应用来提出改进和优化美术类学生英语词汇学习的策略。

关键词：多元识读教学法 美术生 词汇教学 应用策略

在高中阶段，学生由于未来专业选择的需要分为普通类学生和艺术类学生，美术生就是艺术类学生的一个主要类别，由于选择艺术类别的高中学生大多英语基础较差，所以如何才能做好这部分学生的英语词汇教学，成为值得教师关注的问题。

1 当前高中美术类学生英语词汇教学面临的问题

1.1 学生英语基础差

对高中美术类学生进行英语词汇教学过程中，教师首先面临的问题就是学生英语基础差。由于学生的英语基础过差，因此多数学生都存在无法跟上教师教学进度的现象。而且在大多数高中高一、高二年级教学过程中，艺术生与普通类别学生并没有实行分班教学，这就导致教师在教学过程中所讲述的内容大多数美术类学生的感觉都如同听“天书”。正是因为学生的英语学习基础过差，因此英语教师所开展的英语词汇教学，也无法取得理想的效果，因为英语学习需要掌握的词汇太多，而美术类学生由于英语基础过差，他们的词汇基础很难在短时间内得到大幅改善。

1.2 对英语学科缺乏学习兴趣

学生对英语学科缺乏学习兴趣，也是高中美术类学生英语词汇教学过程中普遍存在的问题。由于学生在英语学习过程中必须要有非常扎实的英语词汇基础，但是大多数学生都缺乏词汇基础，而且高中英语教师在教学过程中，大多也习惯于围绕考点和语法来对学生开展教学活动，因此课堂教学枯燥无味，也无法激起美术类学生的英语学习兴趣，所以美术类学生的英语词汇学习面临的学生缺乏学习兴趣的问题，如何改善这是需要教师认真思考的一个大问题。

1.3 缺乏正确的英语词汇学习方法

英语词汇尽管学习起来难度很大，但是依然有自身独特的学习规律，因为英语词汇的构成有着一定的规律，教师在教学过程中可以借助英语词汇的结构规律来对学生的词汇学习方法进行指导，这对于更好的帮助学生记忆英语词汇能够发挥出积极的作用，所以高中英语教师要认真展开教学探索，积极使用多元识读教学法来开展英语词汇教学，改变当前美术生英语词汇教学现状。

2 高中英语教师应用多元识读教学法对美术类学生开展英语词汇教学的策略

2.1 教师要不断更新教学理念

面对高中美术类学生英语基础薄弱的现状，高中英语教师要对此问题有清醒的认识，对学生进行教学过程中要紧紧围绕多元识读教学法来不断丰富学生的英语词汇，以此来为学生英语学习打下坚实的基础，只有做好了这项工作才能使学生的英语水平得到不断提升。在应用多元识读教学法的过程中，教师要不断更新教学理念。在教学过程中积极利用多元识读教学法来组织开展教学活动，使学生的英语词汇基础，得到不断提升。

2.2 认真做好教学设计

在应用多元识读教学法开展高中美术生词汇教学的过程中，教师要结合美术生的英语基础来做好教学设计，将教学活动分为4个步骤来进行，第1步要为学生营造出良好的英語词汇教学情境，并借助教学情境来引导学生学习英语词汇;第2步是要对学生的英语词汇学习进行有针对性的指导;第3步是引导学生对英语词汇进行批判性学习以此来激发学生的英语词汇学习兴趣;第4步是对英语词汇进行改造式操练，借助这种方法来加深学生对英语词汇的认识，并不断拓展学生的英语词汇量，为学生更好的学习英语词汇创造有利条件。

2.3 应用学生感兴趣的话题来帮助学生学习和记忆英语词汇

高中学生在学习英语词汇的过程中，利用传统的英语词汇表来学习词汇，学生的词汇量很难得到提升，而且由于课堂教学活动缺乏趣味性，学生的英语学习很难取得理想效果，为了改变这一教学现状，高中英语教师对美术类学生进行英语词汇教学的过程中，要积极利用学生感兴趣的话题来组织开展多元识读词汇教学。在教学过程中还要充分利用先进的信息技术教学设备来辅助教学活动的有效开展，在引导学生学习的过程中，教师要积极收集丰富的教学素材，借助图片、动漫、思维导图来更好的辅助学生记忆英语词汇，在学生英语词汇量不断提升之后，教师要结合英语单词、词汇、固定搭配在英语句子中的具体应用来组织学生开展仿写和造句训练，借助读写结合的方式来对学生开展英语词汇教学，以此来提高学生的英语词汇应用能力。

3 结语

多元识读教学法在高中美术类学生的英语词汇教学中，能够发挥出非常积极的促进作用，也能改变枯燥无味的传统英语词汇，教学现状是英语课堂教学的趣味性不断提升，激发学生的英语学习兴趣，所以高中英语教师在教学过程中要积极尝试，并以此来促进学生的英语词汇学习。

参考文献：

[1] 李晓敏.多元识读教学法在高中艺术生英语词汇教学中的应用研究[D].内蒙古师范大学，2020.

[2] 耿欣欣.多元识读教学法在高中英语阅读教学中的应用研究[D].哈尔滨师范大学，2020.

[3] 宋艳芬.多元识读教学法在高中英语写作教学中的应用[D].河南大学，2020.