项目教学法在中职英语教学中的应用研究

陈守祥

【摘要】教育新课程改革中提出使学生成为课堂的主角这一重要教学理念，基于这一理念提出项目教学法的授课模式，中职英语教学教师运用项目教学法引导学生进行项目工作时学习英语知识，由授课教师规划项目任务目标，通过项目推动学生们结合所学知识置身其中实际操作，最终任务成果得以展示。基于此，本文对项目教学法在中职英语教学过程中的应用措施进行有效的研究。

【关键词】项目教学法;中职英语教学;应用研究

当前社会的教育环境下，大力推进职业教育是我国的教育理念之一，由此引起了社会各界对中职教育的教学水准和教学品质提高问题的关注。所以教师在教学过程中应当更加关注如何使中职院校学生的实践操作能力以及基础知识掌握能力有所提高的问题。项目教学法是我国中职院校的教师们在工作中不断摸索得以总结的经验方法，所以有必要探讨其在中职教学中的实际应用能力，使得院校学生的综合发展能力进一步提高。

1.项目教学法概述

1.1项目教学法定义。项目教学法是以项目的方式承担学习任务，以老师的教学指引探索学习任务，并展示任务最终的结果，所以学生就可以在项目的执行过程中完成任务，与此同时推进了知识整体框架的构建，从学习中获得的方法和能力等得以实践应用。项目教学法的独特之处在于它的团队协作、问题推进、真实性以及结果展示四方面。其中，问题推进即根据问题进行推进，教师结合学习情境和任务具体内容安排具体问题，指引学生达到最终的学习任务。真实性即在真实的学习任务的前提下令学生快速进入情境，并感同身受实际操作。团队协作则是学生之间组成任务小组并合作完成任务内容，最终任务成果得以展示。

1.2项目教学法特点。我国中职院校的英语课上教师们运用了项目教学法，其中运用了项目教学法的课程特点包括以下两个方面：（1）促进教师授课水平的提升，改变常规的教学理念及授课方式。在日常的中职院校英语教学课程中，教师为达到高水准高效率的教学目标设置各种各样的授课环节，所以教师需要对课程的教学方法和教学流程进行不断的整改，使英语教学的授课模式和理念得以创新和提高。（2）使学生成为课堂的主角。新课改出台后，使学生成为课堂的主角成为了最为醒目的要求之一。项目教学法的主旨与这一教学要求十分吻合，即课堂上教师采用项目教学法指引學生了解单词概念、懂得如何使用并背诵，高效地提高了学生学习的积极性，学生在这样的教学环境下对知识的理解力及知识使用程度都有了明显的增强。

2.以往中职英语教学中存在的问题

分析并探索我国的教育方式不难发现，在以往的中职英语教学课堂上，授课教师所设计的课堂教学流程及课堂全过程都是要求学生跟着自己的授课思路、课本流程以及固定的模式进行英语课的课前预习、当堂学习及课后复习，学生长期在这样的教学环境中学习很难不使自己的学习主动性下降，使得学生感到学习的枯燥乏味并导致学习效率的下滑。并且同时授课教师以“课堂主角”的身份角色向学生传授知识，忘记了学生学习的积极性和个人想象力的创新的发展和培养的重要性，丢弃了独立思考的意识，这些现象给新课改后的教育大环境下的中职英语教学带来了前所未有的困难及挑战。

3.项目教学法在中职英语教学中的应用措施

3.1教师应明确指出项目任务的目标。中等职业教育的教育理念是为我国培养和输送更多符合社会、国家和相关公司单位需要的各种类型的专业人才，以满足各行业的需求。从企业单位招聘时的录取员工可知，一般企业往往聘用工作能力强的学生。面对这样的现实情况，英语教学课堂上授课教师在传授知识时应适当采用项目教学法，赋予学生明确的项目任务和目标，使用项目教学法的模式对学生进行针对性的培养，不断提高学生的工作能力和独立思考的意识，使学生的工作能力达到社会以及企业单位的期望值。

3.2教师应重视项目教学法的实际教学进展。对于项目教学法来说，想要提升学生的个人认知能力以及独立思考的意识，严谨的实时监控整个实际教学进展是重中之重。在中职英语教学的课堂上，采用项目教学法的环节主要包括授课教师结合现实的授课目标，赋予学生具体的项目任务，学生进行需求分析，根据需求进行预先的知识收集、分类及汇总，掌握和应用涉及的相关知识。在学习流程中，学生不仅提高了个人的实践操作力和知识掌握力，还增强了个体学习自主性、分类汇总能力以同学间协作的能力。授课教师同时也通过监控项目教学法的实际教学进展达到对教学进展全面掌控的目的，更深入地了解并提高学生的实际学习能力。

3.3关注总结环节。总结环节可以对学生的整体学习能力进行评估，所以在总结环节中中职英语教学课堂上的授课教师应结合现实的学习情况构建合理的教学总结评估体系。通过个人评估和组间评估，可以活跃学生的自主学习性和参与性，最终足够保证总结环节的有效性以及完竣性。

结语：在中职英语教学中运用项目教学法可以提高学生对知识掌握的能力，并且加强学生在现实中知识的实践能力。由此在新课改的整体教育环境之下，中职英语教学的授课教师应主动采用项目教学法，结合以学生为主的授课主旨和重视教学进展、任务目标和总结的环节，根据学生的实际学习情况对授课流程进行规划，重视学生的主角理念，增强学生学习的个人参与度和独立思考性，最终使得提高学生的个人整体能力。

参考文献：

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