核心素养下的高中生物生本课堂的构建策略

摘要：目前我国教育发展的主要趋势就是生本课堂，生本课堂的使用也是教师进行创新教育模式发展的结果。在高中生物课堂的教学过程中，生物教师应该积极采用生本课堂的建构策略，并将教学的主要目标定为培养学生的核心素养。在高中生物生本课堂的构建中，生物教师为了更好的提高学生们的生物学习效率，不断的对课堂教学方法进行创新，从而使学生更快、更好的学习生物知识。

关键词：核心素养;高中生物生本课堂;构建策略研究

引言

现如今，核心素养观念随着我国教育的不断深入改革，引起了教師们的广泛关注。同样，核心素养观念在教学中也发挥着极其重要的作用。生本课堂的构建也是有效提升和培养学生核心素养的重要过程。但是，实际的高中生物课堂教学情况仍然存在着问题，这些问题的出现对高中生物课堂的教学质量产生了极大的影响，提高高中生物课堂的教学质量则显得尤为重要。对此，在核心素养背景下，构建高中生物生本课堂策略优化生物教学模式，对提高高中生物课堂教学效率发挥着巨大作用。

一、做好课堂引导，生本课堂需强化

现如今随着社会的发展，人们对教育也越来越重视，很多家长为了让自己的孩子接受更好的教育，常常为孩子报各种辅导班以提高孩子的学习成绩。在教育受到人们广泛重视的今天，教师也应该为提高课堂教学效率而不断努力。教师的教学观念是影响教育发展的关键因素，一旦教师在教学观念上出现问题，或者是教师一直沿用原有的教学观念不改变，都会对教学实践的创新和发展产生制约作用，甚至还不利于课堂教学的发展进步。因此，就目前教学实践中转变教师的教学理念是至关重要的。在具体实施的过程中，教师应该把目前教学发展的需求研究清楚，并不断的对原有的教学方式以及方法进行改变，除此之外，还应该适应时代发展潮流与时进步。为了避免教师对目前教学实践产生错误的判断，教师在审视教育环境时，应转变教育视角，避免使用原有的教育视角去审视教育环境。不仅如此，教师在课堂教学时，还要重视以人为本的教育，在课堂教学中培养学生的创新意识，并采用多种途径去激发学生的创新潜能，让学生在学习的过程中由被动接受转变为主动学习。

例如，“细胞的基本结构”是高中学生需要学习的生物内容，教师在对这一章节知识进行讲解，就需要摒弃原有的教学模式、转变教学观念。在具体的讲解中，首先，老师就带领学生在课堂的前几分钟时间内，对课本内容进行精读。其次，让学生在精读之后，给学生留有一定的时间让学生进行自我消化，在进行消化的过程中，教师还可以为全班学生分成几个学习小组，让小组成员进行讨论，自己遇到的不懂的问题。最后，教师再将本章节的重点问题以提问的方式，让学生根据自己的理解回答问题，学生在回答完问题后，教师对学生的回答进行评价，如果有学生说的不对的地方，教师也要帮助学生改正过来，如果有学生的答案不够完整，或有知识点的遗漏，教师也应该及时的补充。通过这样的学习方法，来促进学生更好的学习生物知识。

二、养成良好学习习惯，合理使用生本课堂教学方法

高中阶段是学生进行学习的关键期，又处于高中阶段的学生面临着高考，想要在高考中脱颖而出取得良好的成绩，养成良好的学习习惯是非常有必要的，良好的学习习惯也是学生深入学习的基础条件。有很多学习成绩比较差的学生，就是没有良好学习习惯的原因，从而导致自控力差，不能深入的进行学习。怎样才能帮助学生养成良好的学习习惯，帮助学生在学习过程中达到事半功倍的效果？这就需要教师的积极引导和提醒。学生养成良好的学习习惯并不是一瞬间就能够养成的，这需要长期进行积累，并不断的进行练习，最终让良好的学习习惯成为无意识的一个动作，一种行为。因此在实际教学的过程中，高中生物教师就可以通过生本课堂进行教学，并在教学的全过程中培养学生的学习习惯，在此过程中，教师还应该注重学生的自主学习意识，在讲课之前为学生设定学习目标，教师在完成课堂教学内容后，学生也应该自主的完成教师设定的学习目标。

例如，“细胞的生命历程”是高中人教版中第六章节的内容，教师在这一章节内容讲解时skXIbGB9DHFoAdC3PuBIi/sAQekT0MHmSBZe592Y6Ic=，除了要教会学生这一章节的相关内容，还要注重对学生良好学习习惯的培养。在具体的教学过程中，教师应该时刻提醒学生注意听讲。教材中每一个章节配有相关的练习题，教师在带领学生写练习题时，为了避免学生不认真写题，改掉做题拖拉的毛病，就可以给学生规定一定的时间，并在规定时间内完成。

三、培养主动性的学习习惯，合理使用生本课堂教学方法

发挥学生的主体作用是目前教育制度改革化的要求。在学习的过程中，学生才是学习的主人，教师所进行的一切教学活动都是以学生为主的。为了凸显学生的主体地位，教师应不断的创新教学模式，从而培养学生对生物学习的兴趣，这也是构建生本课堂的基本要求。但是在创新的过程中，教师也一定要优化教学方式，并不是所有的教学方式都适合学生使用，如果教师在使用某种教学方式是学生仍处在被动学习的过程中，这种教学方式是没有任何意义的。在当前的教学背景下，教师应将生本课堂的理念贯彻落实，从学生的主体地位出发，不断的对教学课堂模式进行完善，为了有效的培养学生的学习积极性和主动性，使学生更加全身心的投入到学习过程中，教师还需要优化教学内容，在教学中增添学生感兴趣的东西进行讲解。除此之外，教师还应该加强与学生之间的交流，在交流中了解学生的学习特征，在设计教学方式是主动的融合学生的不同特征，从而有效的将学生的兴趣与所学的内容相融合，使课堂教学的方法变得更加高效，并不断的提高学生学习的自主性。

结束语

总而言之，在目前的大背景下，实施生本课堂教学实践，在生物课堂教学过程中发挥着极其重要的，生物教师对此也应合理使用。为了有效的促进学生对生物学习的能力，教师在教学的过程中还要提升学生的主体地位，并采用多种途径引导学生自主学习，从而培养学生优良的学习习惯，为以后的学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]王晓梅.基于核心素养下高中生物生本课堂的构建分析[J].中学课程辅导（教师教育），2021（08）.

[2]夏丽苹.核心素养下高中英语生本课堂的构建策略[J].新课程（中学），2019（11）.

[3]孙海峰.核心素养视角下高中物理生本课堂的构建策略[J].新课程导学，2019（15）.

作者简介：陈晓霞（1988.12-），女，汉族，山东潍坊人，硕士研究生，初级教师