小学体育教学中保护与帮助策略的实践探索

谢新林

摘要：保障学生在体育课的安全，是开展一切体育活动的基础，学生的健康和安全是评价一节体育课好坏的重要标准。同时，也是学校的重要教学要求。在小学体育教学中，教师要应用有效策略，让学生强化自我保护意识，使学生懂得和掌握保护和帮助的具体要求和技能，才会进一步帮助学生更好完成体育运动。

关键词：小学体育;保护与帮助;实施

前言

在小学体育教学中，教师不仅要让学生增强体质，掌握具体的体育动作，更要注重对学生的保护与帮助，让学生的安全得以保障，才是最重要的。体育教师不仅要强化学生自我保护意识，还要让学生懂得保护与帮助的技能，并熟练应用，才会使保护与帮助真正发挥作用。

一、强化学在生自我保护意识

体育课一门运动性学科，同时也伴随着伤害风险。教师首先要让学生自身具有保护意识，并具体的应对措施，在突发情况发生时，才会让安全系数更高。在体育课中，一些风险是无法预测的，体育教师不可能全部都可以预测到。提高学生的自我保护意识，会在紧急情况发生的情况下，让学生在第一时间得到保护。同时，教师也需要让学生掌握如何去自我保护。对此，教师需要根据体育动作去具体传授保护方法。传授学生保护方法，教师可以单独去加以传授，也可以借助风险发生的瞬间，用行动直接去让学生领会，相比直接传授学生保护方法，学生的记忆也会更加深刻。

比如，在“投掷动作”教学过程中，体育教师正在看学生的成绩，与此同时，对面忽然有学生将投掷物投了过来。此时，学生们看到了，立刻引起了喧哗，气氛十分紧张。但教师并未紧张，而是只将身体直接向东移动了一下，很快就做到了化险为夷。同时，也为学生很好上了一课。教师可以借此时机，来传授学生保护的方法：“当投掷物朝自己所在位置过来时，不需要过于慌乱，因为投掷物不会拐弯，此时只需要快速移动方向，就可以有效避开风险。”。通过此种教学方法，不仅可以让学生快速记忆并掌握此种保护方法，增加体育知识，还可以让学生对教师折服，从而对教师的教导更加用心。

另外，教师也要注意，在平常的教学中，注重提高学生的反应能力。教师可以在教学的同时，巧妙去抓住时机，来训练学生的反应能力，使学生的反应速度不断提高，并且可以使学生的保护意识不断得到沉淀。或者，教师也可以在课堂教学时，设置相应的教学情境，模拟风险发生的情景，让学生加深体会，从而有效提高学生自我保护意识，及掌握相关的方法。

二、使学生明确保护与帮助要求

让学生之间可以更好相互保护和帮助，教师就需要让学生对正在进行体育训练有深度的了解，这样才可以使学生在恰当的时机，施以保护与帮助。否则，就很容易出现越帮越忙的情况。这就需要教师与学生共同去分析动作的完成过程，让学生领会体育动作都具有哪运动规律，完成具体的体育动作都需要学生具备哪些基础的素质，才可以让让练习的学生安全得到保障。并且，教师还要对练习学生的基本能力加以分析，使保护和帮助的学生对保护对象更加了解，才会使保护和帮助真正发挥作用。另外，教師还要对不当的帮助和保护动作加以分析，让学生清楚保护帮助不当会造成哪些后果、负作用，才会更加强化保护帮助的作用。

比如，在“体操支撑跳跃”动作的训练中，许多学生都是站在练习学生的正对面，加以保护帮助。这样较容易令练习的学生与保护的学生相冲撞，发生危险，就与初衷背道而驰了。又如，在进行单、双杠练习时，施以保护的学生对动作结构了解不够具体，通常会造成保护学生的手臂被压在练习动作学生身下的情况。不仅起不到保护帮助的作用，还会使其限制了练习学生的动作完成。由此可见，让学生明确保护、帮助的要求十分重要，学生缺乏明确的意识，不仅会越帮越忙，还无法使练习的学生真正受到保护。教师需要强化对体育动作的分析，让保护者领会具体要求。并且，要深入分析其中的利弊，才会使保护、帮助真正发挥作用，达到理想的教学目的。

三、细化保护与帮助技能的教学

在体育课中，教师不仅要让学生具备自我保护意识，让学生领会保护帮助的具体要求，同时还需要传授学生相关的技能。对此，教师可以在传授学生正规的体育动作后，随即传授学生对应的保护动作技能。教师可以采取言传身教的方式，开展授课。也可以利用信息技术，将具体的动作和保护帮助措施制作成生动的课件，并结合暂停或循环功能，让学生可以详细、扎实的理解。之后，教师再加以实际的示范，也可以让学生牢固掌握具体的技能，从而有效提高学生的安全系数。同时，也会令体育课的开展更加顺利。

教师采用言传身教的方式，可以先让学生学习某一体育动作的部分内容，之后再传授学生对应的保护、帮助动作。当学生可以掌握后，教师再继续其它部分的教学。接下来，教师再让学生分别来演练，可以让一名学生进行练习动作，另一名同学进行保护、帮助动作。经过反复练习，就会使学生扎实掌握。同时，也会有效降低动作技术的难度，使学生提高学习效率。比如，在“侧手翻”动作的练习中，教师就可以在教授完具体的练习动作和保护帮助动作后，让两名学生进行演练。教师可以提前准备好海绵垫，一人练习，一人保护。通过这样将练习与保护融为一体的演练，可以让学生对体育实践领会的更加深刻。当学生完全掌握后，参与实际训练时，教师也要不断去循视学生完成的效果如何，并加以及时的指导。这样才会让学生更好进行练习，并保证学生的安全，最大限度避免危险的发生。

总结

保护与帮助问题，是体育课中重点，体育教师要格外重视。在小学体育教学中，体育教师要注重培养学生的自我保护、帮助意识，令学生理解具体的动作要求。并且，要细化对保护与帮助技能的传授，让学生通过反复练习，可以更加扎实的掌握，才会使体育课中的危险指数有效降低，从而使学生在参与体育训练的同时，不断提高身体素质。

参考文献：

[1]何燕娟.体育教学中如何做好保护与帮助[J].新课程·小学，2017（5）：249.

[2]喻红军.小学体育教学中保护与帮助的方法与原则[J].数码设计（下），2018（11）：233-234.