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大单元教学设计在中学美术教学中的运用

2021-07-30祝君

求学·教育研究 2021年12期
关键词:基本问题大单元教学

祝君

摘 要:为了全面培养和发展学生的美术核心素养,基于核心素养的单元设计是每一个一线教师所面临的挑战。本文通过展示笔者设计的中国写意花鸟画大单元教学案例,旨在探索如何在中学美术课堂中开展大单元教学。

关键词:写意花鸟画;大单元教学;基本问题

一、大单元教学的理念

基于核心素养的大单元设计强调的是一种真实性的学习,不是只解决教材中的问题,而是设定具有现实情境的综合性问题。直接给学生答案,是传统的教学方式,它不会给学生探究问题的空间,大单元教学则是要学生学会自主学习,主动探究问题。

基于核心素养的美术大单元教学的实质是,让学生经历“像艺术家一样创作”的学习过程,为学生创设真实的学习情境,学生真实地进行创作,通过师生合作探究和“做中学”,全面发展美术核心素养。

二、大单元教学设计在中学美术教学中的应用思路及实践

本单元总体教学思路为,首先明确本单元主题为“如何画一幅表达自己情感或志趣的写意花鸟画?”,为学生创设学习的情境,以《四僧书画展》为导入,通过介绍四僧之一朱耷的独特作品——各种翻白眼的小动物,使学生获得新鲜感,引起他们的注意,借以激发他们的学习兴趣(明确主题)。接着,对国画家徐渭进行深入鉴赏,引导学生通过比较、分析、总结等思维活动理解画家用独特的笔墨技法抒发的情感,进一步分析探究,理解画中品格的寄寓,最后总结出写意花鸟画的特色(欣赏)。学习笔墨技法,临摹徐渭的《杂花图卷》,练习写意画笔墨技法,并仔细体会其中的笔情墨意(技法)。学生收集喜爱的花鸟动植物照片等素材,根据所学样式风格画出写意花鸟画创作草图并改进(构思)。结合自己掌握的笔墨语言,完成一幅表达自己情感或志趣的写意花鸟画(创作)。让学生通过自己动手布置、协作学习、互相探讨等方式完成作业展评阶段。

根据上述内容,本课大单元一共分为“明确主题——欣赏——技法——构思——创作”五个主题。下面,由于篇幅原因,笔者仅展示大单元教学中的前三个主题,来详细说明大单元教学设计。

主题一:设置情境,生成主题。

小问题:如何画一幅表达自己情感或志趣的写意花鸟画?

学习目标:理解国画家如何用独特的笔墨抒发他们自身的情感,了解写意花鸟画的概念。

课程内容:

(1)新课导入。以趣激学,让学生担任侦探角色,寻找画面之谜,创设情境。教师展示高清仿古画,分发给5个小组,请学生寻找画面的特别之处。学生们鉴赏朱耷的作品,讨论画面的特别之处,发现画家笔下的小动物都在翻着白眼,形体动态也与众不同。

(2)讲授新课。教师提出4个有效问题,引导学生积极思考,开拓学生的思路。

①观看朱耷的花鸟画作品,寻找画面的相同点是什么?②仔细分析朱耷的落款题名,你发现了什么?③画家为什么要这样画?④朱耷想表达怎样的情感?

学生利用网络查找资料,小组汇拢,各小组代表发言,全班共同解读画面。教师小结,呼应课题。点明写意花鸟画概念:用简练概括的手法绘写动植物的一种中国画传统画科。

最后教师出示本单元任务单,让学生明确最终要达到怎样的学习结果。学生完成任务书。

任务单:

选定创作主题学习单

主题 如何画一幅表达自己情感或志趣的写意花鸟画?

选择什么花鸟动植物? 选题1: 选题2: 选题3:

草图

你的思路是什么?

分析 优点:

不足: 优点:

不足: 优点:

不足:

主题二:欣赏名作,研究大师。

小问题:你如何欣赏写意花鸟画?

1.学习目标:学会用四步法欣赏你喜欢的徐渭写意花鸟画作品,写出欣赏小报告。

了解写意花鸟画的特色并完成相关学习单。

2.课程内容。

(1)新课导入。老师出示题画诗“笔底明珠无处卖,闲抛闲掷野藤中”,引出《墨葡萄图》作者——写意画鸟画代表人物徐渭。

(2)讲授新课。教师提出4个有效问题,引导学生分析。你对画家徐渭的了解有多少?你是通过何种途径了解他的?你对他的生平经历了解吗?你知道他的代表作有哪些?学生自由发言。

教师出示徐渭作品《墨葡萄图》《杂花图卷》,学生利用网络查找资料,完成学习单。

学习单

徐渭的籍贯、时代、艺术历程、社会背景

描述徐渭作品的风格与特点

在老师提供的《墨葡萄图》《杂花图卷》这两幅作品中,选出一幅你最喜欢的作品,写出理由。

参考文献

教师提出本节课小问题:你如何欣赏写意花鸟画?下发学习单,请学生按照欣赏四步法完成学习单。

师生分析总结写意花鸟画的特色是什么。

(1)结合学习单总结写意花鸟画的笔墨特点:抒情性、创造性、趣味性,给人一种潇洒、酣畅淋漓的艺术感受。

(2)分析探究:梅兰竹菊“四君子”的品格。

教师提问:写意花鸟画的作品非常多,历史上有很多大画家都喜欢描绘花鸟,下面我们用画家的眼光来审视一下他们笔下的动植物,说说这些自然界中的动植物能表达人的哪些情感和精神?老师展示植物图片。总结:梅花——傲寒;兰花——幽雅;竹子——虚心有节;菊花——冷艳;松树——长青;荷花——清白;水仙——淡雅。

总结:文人把梅、兰、竹、菊合称“四君子”,把松、竹、梅合称“岁寒三友”。

师生回顾和总结写意花鸟画的特色:A.通过简练概括的笔墨描绘物象的神韵。B.寓情于物,借物抒情。

主题三:借鉴经典,学习技法。

小问题:国画家运用哪些笔墨技法来创作写意花鸟画?

1.学习目标:能用所学的笔墨技法临摹徐渭《杂花图卷》作品局部。

2.课程内容。

(1)新课导入。教师请学生拿起毛笔,熟悉笔墨工具。让学生在实践中感受笔墨用法。熟悉工具材料,练习不同的用笔、用墨法。请同学尝试画一片芭蕉叶。展示徐渭《杂花图卷》作品局部芭蕉图,通过比较发现:大师也是用了深浅不一的墨色,中锋、侧锋用笔,表现了芭蕉树的韵味。

(2)讲授新课。请一位同学上来和老师合作完成一个笔墨游戏。老师先画一笔淡墨,学生用浓墨在淡墨上面加叶脉。师:这位同学画叶子的方法,在写意花鸟画中被称为破墨法。教师讲授、演示:浓破淡、淡破浓、墨破色、色破墨。

總结:破墨法就是用墨或者颜色来破前面画好的墨色。学生自主体验、实践写意花鸟画用水、用笔、用墨的方法。

三、结语

笔者在中国写意花鸟画大单元教学设计中,充分展现了大单元教学的学习过程,以UBD逆向设计教学模式为指导,以终为始,逆向思维,追求深度学习。通过本单元的学习,学生感知了一草一木皆有情,审美情趣得到涵养,感受到中国画独特且鲜明的民族特性。

参考文献

[1]王大根.中小学美术教学论[M].南京.南京师范大学出版社,2013.

[2]格兰特,威金斯.追求理解的教学设计[M].上海:华东师范大学出版,2017.

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