提高初中英语听说课教学效率的研究

王滨

摘 要：要想提高学生的思维能力就要借助英语课堂的教学促进学生的发展。作为教师，必须要在课堂教学的过程中注重对学生多元化能力的培养，提高学生对课程的参与程度，并在学生学习的过程中教给学生一定的方法，这样的过程对学生提高学习效率有很大的帮助。

关键词：初中英语;听说训练课;思维能力;培养实践

一、引言

每一位教师都希望自己能在教学的过程中提高学生的学习效率，这就需要培养学生的特定思维。每一门学科有每一门学科的思维模式，初中英语作为学生英语学习的基础，可以培养学生的英语思维。因此我们必须要借助听说训练课，提高学生的听说学习能力，在特定的语言环境中帮助学生进行练习，从而促进学生思维的发展[1]。

二、为何要开展英语听说训练课

（一）社会发展的需要

随着经济社会的不断发展，社会对人才的需求不再是单一的志向人才，而是具有多元化能力的综合性人才。作为教师，我们要培养学生多元化能力，就需要在每一节课上对他们的各方面能力进行提升。初中英语课堂上，由于英语是学生刚接触的课程，所以要借助听说训练来提升他们的英语思维水平。

（二）提高学生能力的措施

素质教育对学生的要求越来越高，这也是促进社会发展的需要，所以作为教师，我们要借助初中听说训练课来培养学生的思维能力，这对学生的发展有帮助，也是让他们更好融入社会的一个途径。听说训练对于学生的发展不仅是停留于知识层面，更能提升他们多元化的能力，可以为他们以后的学习做铺垫。

（三）促进教育多元化的途径

当前学生学习英语兴趣低下的原因主要是教学枯燥，难以激发他们的兴趣，这就要求我们在教学的过程中要想方设法地为课堂教学增添色彩，要以多元化的教学方式来提高学生对课堂的参与程度，激发学生的学习兴趣。

三、听说训练教学的注意事项

（一）注重学生的基础

初中生在學习英语的时候，由于之前没有基础，所以教师必须要以学生的学习基础为依据进行教学设计。听说训练的过程中教师不要提出过高的要求，这样对学生的自尊心和兴趣是一种打击，要做到支架教学，从而提高学生的学习效率。

（二）提高学生对课堂的参与程度

我们教学的主要对象是学生，但是如果学生对课堂的参与程度不高，我们很难保证教学的效果，而且这样的教学设计也是不理想的。提高学生对课堂的参与程度促进学生的学习对他们能力的提升有很大的帮助。

四、如何在听说训练过程中培养学生的思维

（一）教学生合理的英语学习方法

1.教学生自学方法。要想增强学生的学习效果，我们要教给学生学习的方法，以提高学生的学习能力。工具书是学生经常使用的，要让学生在学习的过程中借助工具书对单词进行查阅，解决阅读中的困难。然后再进行听说训练，让学生在理解的基础上进行表达，这样对他们的口语发展是有帮助的，也能提高教学的效率。

2.引导学生学会正确的听课方法。在教学的过程中我们可以让学生先对听力材料进行阅读，然后在听录音的过程中听一听别人的发音，这对学生来说是一个纠正读音的过程，也在一定程度上培养学生的语感;其次，让学生在听录音时对录音中的内容进行粗略记录，然后进行连词成句，这个过程可以培养学生抓住问题的关键词的能力，而且在连词成句的过程中语言思维会得到发展;最后，可以采用动画的形式进行教学，让学生对动画内容进行理解，然后结合所学内容进行配音，这样能够做到让学生学以致用，提高学生的学习兴趣，保证他们的英语学习热情[2]。

（二）教学方法多样化，凸显“交流一互动”性

教师可以采用互动教学法让学生感受到老师就在周围帮助他们，这也是提高英语听说训练的有效途径。但是英语毕竟和汉语有一定的差异，在互动的过程中教师要防止学生出现中文式汉语，这是不符合语言运用习惯的。在听说训练的过程中还要呈现趣味性的材料，吸引学生的注意力。

教师在教学设计过程中，必须从一开始就运用自己的教学理念，为学生的能力提升调动足够的资源，为课堂的教学提供物质上的保障，这能让学生对新知识产生学习兴趣，当他们对知识有了新的认识就会有更高的学习效率。例如，教师在教学中设置失物招领等情境，充分调动学生的积极性，使他们更加主动地学习知识。

（三）听力教学多演多做，增加课堂的多样化元素

教师在教学设计过程中，必须从一开始就应用自己的教学理念，为学生的能力提升调动足够的资源，从而有助于课堂教学巩固工作的顺利进行。教师在教学的过程中一定要激发学生的学习兴趣，让学生对学习产生兴趣。英语作为一门语言学，在日常教学的过程中教师必须要在教学的过程中以多样化的形式来提升教学的效果，因为语言学习的过程是枯燥的。

（四）重视阅读预习

要想提高学生的阅读兴趣，就要注重预习阶段。在学生阅读学习的过程中，作为教师应该引导学生学会如何进行预习。首先是要对单词进行整体的认读，可以借助微课或者是多媒体录音，让学生对单词有一个清晰的认识，能够知晓每个单词的汉语意思。英语学习也是需要这种积累的，如果学生对单词的理解不深入，那么接下来的学习就无法开展，而且也没法进行阅读。

（五）注重日常积累

英语课中培养学生的思维主要是培养学生的听力思维和语言表达思维，在学习的过程中学生通过口读、手写、耳听来进行学习。在教学的过程中，我们可以让学生先对听力材料进行阅读，然后在听录音的过程中听一听别人的发音，这对于学生来说是一个纠正读音的过程，也能在一定程度上培养学生的语感;其次，让学生在听录音时对录音中的内容进行粗略记录，然后进行连词成句，这个过程是培养学生抓住问题的关键词的能力，而且在连词成句的过程中语言思维会得到发展;最后，可以开展动画培养，让学生对动画内容进行理解然后结合所学内容进行配音，这样能够做到让学生学以致用，提高学生的学习兴趣，保证他们的英语学习热情。

五、结语

初中英语教学的过程中，听说训练是对学生语言思维的培养，教师要注重这一环节的设计。在听说训练课中，切实提高学生对课程的参与程度，让每一个学生都参与到课堂中来，设计戏剧化的内容，让学生进行排列，或者是进行口语锻炼，这样才能不断提高他们的听说能力。

参考文献

[1]王照宇，姜明远，王春雷. 合理应用促网络技术与课堂教学融合：应用交互式电子白板构建初中英语学科高效课堂的策略[J].鞍山师范学院学报（人文社会与自然科学版），2018（19）：201-202.

[2]郝文鑫，张家明，魏铭言. 师生和谐发展构建基于交互式电子白板的生态高效课堂：桃源县四中网络技术与学科教学深度融合案例分析[J].东北师范大学学报（初中教师教育科研版），2017（25）：191-192.