谈如何提升中学语文阅读教学的有效性

摘 要：如今，我国教育水平及教学质量明显提高，中学语文阅读也成为语文教学工作中的重要内容。随着新课改的日益深入，为提升中学语文阅读教学质量，语文教师应积极创新传统的教学方式和教学理念。本文分析了提升中学语文阅读教学有效性的途径，以供参考。

关键词：中学语文 阅读教学 有效性

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.04.014

中学语文教学中，为学生传授阅读方法是十分重要的任务。阅读教学在中学语文教学中的地位很重要，阅读能够丰富学生的知识储备，同时也可提升学生的综合素质，增强学生的语文应用能力和语感。所以，分析提高阅读教学有效性的途径具有积极的现实意义。

一、中学语文阅读教学有效性的作用

中学语文阅读教学能够在任课教师的合理引导下，找到学生能够接受的教学方式，消耗较少的时间和精力，让学生掌握更多的阅读知识，提高课堂教学质量。中学语文阅读教学的有效性直接影响着中学生学习的发展。主要体现在如下几方面：

科学有效的阅读教学能够更加直接地为学生带来阅读的乐趣。与传统的记忆阅读教学法相比，先进的阅读教学模式能够引导学生更加深刻和透彻地理解文章内容，显著增强学生的阅读能力。

另外，有效的阅读教学需要教师不断更新和完善自身的教学手段。教师可以以原有的教学方式为基础，依据学生的学习情况适度调整和优化教学方式与方法。积极引导学生，激发学生对语文学习的兴趣。而且科学有效的阅读教学方法，也可影响学生日后的学习与生活，甚至关系到学生的全面发展。语文阅读教学的有效性同样能够加强学生的理解能力、想象能力和沟通能力。

二、中学语文阅读教学现状分析

中学语文阅读教学中存在着十分明显的不足，其中比较明显的问题包括教育理念滞后、教学方式缺乏多样性和教学内容缺乏灵活性等。以下笔者就从上述三个方面简要分析中学语文阅读教学的现状。

1.教育理念落后

应试教育理念与师本教育理念在当前的语文课堂上具有很大影响。现阶段，中学语文教师在开展阅读教学的过程中，过于关注传授阅读知识，而忽视了培养学生的情感、态度和价值观，学生无法深度理解文章的主旨。与此同时，教师在教育教学的过程中，出现以自我为中心的情况，以填鸭式的方式将标准答案直接告知学生，不利于学生的个性化发展。

2.教学方式缺乏多样性

教学方式缺乏多样性是现阶段中学语文阅读教学中较为突出的问题。部分语文教师在阅读教学的过程中，主要采用多媒体教学方式，且在教学中通常只采用一种教学方法，从而降低了语文教学质量。

3.教学内容缺乏灵活性

分析我国中学语文教学的现状不难看出，照本宣科的教学模式依旧是主要教学模式。语文教师在教学中机械地使用教材，无法拓展和延伸课文内容，学生学到的知识只局限于课本，无法全面提升语文素养。

三、提高中学语文阅读教学有效性的措施

中学语文教学中，教师需采取有效措施积极培养学生的阅读习惯，优化学生的阅读水平，这样一方面能够显著提高学生的语文综合素养，另一方面也可引导学生建立健全的人格。可以说，阅读是一种获取知识的重要方式，对学生掌握理论知识和扩展思想维度具有十分深刻影响。为不断加强中学语文阅读教学的有效性，教师需要采取科学的应对策略。

1.加强课前预习，培养良好的阅读习惯

引导学生养成良好的阅读习惯，是增强学生阅读能力的有效途径。良好的习惯能够使人终身受益。语文阅读教学中的所有文章均需提前预习。中学生在阅读文章的过程中，一方面要准确地阅读文章内容，另一方面也需深切体会文字背后的情感和思想。

学生在课前了解阅读的主要内容，能够对文章形成基本的认知，从而在教师的引导下更加全面和准确地把握文章的内容，主动参与到语文阅读教学之中，从而丰富学生的情感，激发学生的阅读欲和求知欲，成功引导学生养成良好的阅读习惯。教师可将语文阅读计划提前分享给学生，使学生确定后续的阅读内容，以此把握学习中的重难点，在自主阅读的基础上，顺利完成预习任务。

2.丰富教学方式，激发阅读兴趣

与其他教学相比，语文阅读教学具有十分明显的差异性特征。阅读教学是任务教学中十分重要的一部分，有利于提升学生的审美。阅读教学能够引导学生积极主动地参与到阅读当中，形成正确的“三观”，抒发自己的真情实感。

传统的语文阅读教学模式中，教师只是单纯地将学生带入到教师所设定的情景之中，依据既定的教学流程，为学生灌输答案。该教学模式削弱了学生的参与度。

在当前的语文课堂中，教师要丰富教学方式，主动吸引学生的注意力，让学生积极参与到阅读之中。如在教学中可将学生分为若干小组，为不同小组分配不同的阅读任务，每个小组选出小组长，组织开展组间阅读比赛。阅读教学期间，教师不仅要指定学生阅读既定的内容，还需引导学生掌握阅读技巧。

中学语文课堂，阅读教学的作用十分关键，但阅读并非易事，要求学生具备较强的阅读能力。教师也应在阅读教学的过程中结合学生实际，科学讲授阅读技巧。由于学生的性格特征、学习能力和兴趣爱好等均存在着明显差异。所以，教师在教学过程中应当始终坚持因材施教的原则，根据学生的特点制定不同的评价体系及标准。

3.拓宽阅读范围，关注课外阅读

中学语文阅读教学中选择的文章都是符合学生年龄、心理特征及阅读能力的，这些文章也是十分优秀的作品。但是，如在阅读训练中单纯依靠教材中的内容，则无法满足教学要求。为此，教师还需辅以课外优秀书籍和其他类型的读物。也就是说，在阅读教学的过程中，教师要始终坚持教材阅读为主、课外阅读为辅的教学模式。

纵观当前中学语文教学实况，发现存在着较为明显的不足。语文阅读教学在语文课堂中所占的比重明显减少。部分一线教师过于关注高考，阅读教学在课堂中所占比重不高，甚至直接忽略阅读教学，教师也无法为学生推荐适合其阅读的课外书目。引导和鼓励学生阅读经典书籍，能够打破学校封闭学习环境的限制，扩充学生的眼界，使学生深入接触作家的思想世界，了解更多的社会文化知识，从而不断丰富自己，得到更加全面的发展。

4.科学设置教学目标，引导学生完成

中学语文教学中，教学目标的设定是前提也是必要的，只有合理设置教学目标，才能明确本堂课的主要目的，并有组织、有规律地开展讲解及引导，帮助学生快速学习和掌握所学内容。教学目标的制定要从学生的实际出发，以免学生因达不到目标而气馁，影响教学效果。

以海明威的《老人与海》这篇文章为例，在教学目标设定上，应先了解学生的学习能力，之后考虑到本节课的教学要点和提升要求，继而合理规划目标，培养学生的理解、鉴赏、分析和解决问题的能力。教学中，教师可先结合课文内容设定相关问题，一方面作为引导，另一方面也是为了调动学生的积极性，增强学生的阅读能力。

此外，教师可以预留一定時间让学生思考，主动提出问题，这样不仅能够深化学生对文章的感受，实现知识的有效积累，还能够培养学生分析和解决问题的能力，增强学生的情感体验，对于培养学生的语文素养有着积极的促进作用。

总之，阅读是学生获得知识和文化的重要手段，有利于提高学生的综合素养，中学语文阅读教学是十分重要的。语文教师需要在课堂中采取切实可行的教学措施，提升学生的阅读素养。但是，教学并非教师单纯教授课程内容，而是教师和学生双向互动的过程。为改善学生的阅读能力，教师一方面要充分保证教学的有效性，另一方面也可适当丰富阅读内容，引导学生主动参与到课堂之中，不断扩充知识面，提高语文素养。

参考文献：

[1] 谢世鹏《浅析如何提高高中语文阅读教学的有效性》，《语文课内外》2020年第3期。

[2] 徐伟红《论如何提高高中语文阅读教学有效性》，《神州（上旬刊）》2020年第4期。

[3] 唐淑霞《如何提高高中语文阅读教学的有效性》，《新教育时代电子杂志（学生版）》2019年第17期。

（王永丽，1977年生，女，甘肃陇西人，汉族，中教一级，大学本科）