语文要素在小学低年级语文教学工作中的应用

李素梅

语文作为小学重要的基础学科之一，其教学的顺利开展与落实对于学生语文能力的培养与完善具有重要的价值。研究人员指出，在低年级学生语文教学工作中，通过语文要素概念的引入与落实，有利于从多个角度有效实现学生语文知识学习质量的优化。然而，部分小学低年级语文教师对于语文要素的关注程度相对较低，对于语文要素往往缺乏系统的理解，进而不利于语文要素在教学工作中的有效落实。针对这一问题，研究人员表示，语文教师应积极做好对于语文要素落实策略的有效探索，从而为学生语文知识学习水平的提升与改善奠定基础。

一、语文要素概述

作为语文教学工作中重要的概念之一，语文要素涉及的内容相对较为广泛，涵盖了语文学习过程中可能对学习者学习质量造成影响的各类因素。语文要素是指学生在进行语文训练与学习过程中涉及的基本要素，主要包括语文知识、语文思维能力、语文教学策略以及语文学习习惯等内容。总的来看，做好语文要素的使用与落实，有利于引导学生更好地实现对于语文知识的理解与掌握，对于语文教学质量的改善具有重要的意义与价值。

二、影响语文要素在小学低年级语文教学中应用的主要因素

（一）教师对于语文要素的理解存在偏差，不利于语文要素的科学应用

就目前而言，语文教师对于“语文要素”这一概念尚未建立统一的认识，从而导致在小学低年级语文教学过程中部分教师不能有效认识到应用语文要素开展教学工作的重要性，进而限制了教学工作与语文要素的融合，对语文教学质量造成了阻碍。

（二）语文教学应用的模式相对较为单一，限制了学生学习兴趣的培养

在现阶段教学过程中，语文教师主要以“填鸭式”教学为主，往往难以实现不同要素的应用，对于学生学习兴趣的培养与优化造成了极为不利的影响。同时，在这一教学模式下，教师往往难以有效实现良好教学氛围的营造，进而降低了语文要素的应用效果。

（三）学生尚未养成良好的语文学习习惯，阻碍了语文要素作用的发挥

从学生的角度来看，在小学低年级学生群体中，由于接触学习生活的时间相对较短，多数学生尚未有效实现良好学习习惯的养成与优化，从而不利于语文要素在教学过程中的应用。

三、应用语文要素提升低年级语文教学水平的应用策略

（一）加强对于语文要素教学的关注，引导学生实现语文水平的提升

语文教师对于教学工作的开展具有重要的导向作用，因此，为了保障语文要素在教学工作中的落实，语文教师应加强自身对于语文要素的关注，将语文要素与教学设计进行有效融合，从而确保语文要素在教学工作中得到充分的体现。

例如，在对统编版教材《观潮》一课进行教学时，教师应做好语文知识教学与课后练习题的结合，引导学生认识与理解语文知识，促进学生语文水平的提升与优化。比如，通过对文章中“词汇”这一要素进行分析，教师可以组织学生对“人山人海”“浩瀚”等词汇进行分析，从而帮助学生加深对文章的理解。

（二）丰富语文课堂教学工作的模式，推动良好教学氛围的营造

为了进一步推动语文要素在教学工作中的发展与落实，语文教师应积极做好课堂教学模式的探索与优化，营造与构建良好的教学氛围，以便培养与优化学生的学习兴趣和良好学习习惯。大量实践表明，网络教学资源在课堂教学环节的引入，能够帮助学生更为直观地理解相关语文知识，同时有利于促进学生学习兴趣的培养与调动。

（三）落实语文要素应用效果的评价，推动语文要素教学方法的调整

在语文要素落实的过程中，语文教师应积极做好对于相關要素应用效果的科学评价，对不同教学方法的应用价值进行归纳与总结，进一步提升与优化自身教学能力，从而为后续教学工作的开展奠定基础。

总之，语文教学工作的开展与落实对于学生语文综合素养的培养与优化具有积极的意义与价值。对于低年级学生而言，在此过程中由于其尚未养成良好的学习习惯，且对于知识的理解能力相对较为薄弱，因此，学生往往难以实现对于语文知识的理解，从而限制了语文能力的提升与优化。为了推动低年级语文教学工作质量的提升，语文教师应在日常教学环节中有效做好语文要素的开发与应用，从而引导学生进一步实现语文学习效果的提升与优化。

作者简介：上海市嘉定区戬浜学校语文教师。