传统文化思想在初中古诗文教学中的融合路径

孙倩

随着现代经济高速发展，我国传统文化思想的传承和发展举步维艰，除了西方外来文化的不断冲击，更重要的原因是当代年轻人对本民族传统文化的漠视。他们中的大多数人视古诗文学习为负担，难以领会古诗文中蕴含的优秀的传统文化思想，更难以产生民族自豪感和社会责任感。习近平总书记曾多次强调要传承和弘扬中华优秀传统文化，“中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基”。因此，在当代传承和弘扬中华优秀传统文化思想是十分重要的。初中时期是学生形成良好的道德品质、树立正确价值观念最关键的时期。被选入初中语文教材的古诗文无一不承载着我国古代人的智慧和优秀的传统美德，将传统文化思想与古诗文教学融合起来，能帮助学生形成正确的人生观、世界观、价值观。

初中生的年龄一般集中在12岁到16岁之间，他们的学习特点是吸收能力较强，对于新生事物有好奇心，然而他们这个年龄阶段并未形成健全的价值观念，在很多时候并不能区分良莠好坏。在当代经济迅速发展、各国文化交流日益增强的情况下，很多初中学生视各种娱乐影视明星为偶像，把追求韩流明星同款、骄奢淫逸的生活视为时代潮流，全然忽视勤俭节约、艰苦奋斗的中华传统美德。在这种情况下，让这些十几岁的孩子们在学习古诗文的时候学到更多的中华优秀传统文化思想，让他们在塑造道德品格的关键时期形成健全的价值观念，拥有鉴别良莠的能力，在面对外来文化时做到“取其精华，去其糟粕”就显得尤为重要。让他们在新时代改革开放的大背景下，努力奋斗，不断完善自己，为建设社会主义现代化和实现中华民族伟大复兴贡献出自己的力量。这就需要初中语文老师采取各种有效的措施和教学方法进行合理的引导，促使学生对古诗文的学习产生浓厚的兴趣，在学习过程中融入中华优秀传统文化思想。

一、激发学生的学习兴趣

很多语文老师在课堂上总是不断地要求学生要把学习的古诗文背诵下来，要掌握其译文，还要记住各种通假字、重点字词的意思等等。这样做的目的无非是应对考试，取得高分。殊不知面对晦涩难懂的文字，十几岁的学生会产生抵触心理，即使强迫自己去学习，也不会领会到古诗文的真正含义及其背后所蕴含的中华优秀传统文化思想。

我们要知道为什么学生会喜欢言情小说和韩剧里面的各种狗血剧情，因为他们这一代人从小成长在蜜罐里，在稳定富裕的社会环境下、父母家人无私的宠爱下成长起来的，在言情小说跌宕起伏的故事情節里，他们能体会到不同的人生。因此，在实际教学中我们要抓住他们的这一特点，为他们讲述每一篇古诗文背后的故事或是作者生平，并把故事情节贯穿到古诗文的理解中，激发他们对古诗文学习的兴趣，向他们传达其中蕴含的优秀传统文化思想。比如，在讲解《桃花源记》一文时，我们可以向学生讲述刘裕毒杀晋恭帝的背景故事，这一事件使陶渊明产生消极避世的想法，借助创作书写情怀，表达自己对理想社会的憧憬及对现实社会的不满。以此激发学生对学习《桃花源记》的兴趣，带领学生体会“徐行不记山深浅”的妙境，向学生展现主张清净、无为、遁世的道家思想。

兴趣是最大的学习动力。初中学生正是对各种新生事物都有浓厚的好奇心的年纪，老师们要做一个好的引导者，引领他们对中华优秀传统文化思想产生兴趣，使传统文化思想与初中古诗文教学有效融合起来，使传统文化思想得到更好的传承和发展。

二、充分运用当代信息技术开展教学

在科学技术高速发展的今天，多媒体教学已十分普遍，现代科学技术能够将学习内容生动形象地展示在屏幕上，我们可以以带有色彩的文字、图片、视频的形式对古诗文进行处理，通过对学生感官的刺激，使他们在课堂上的学习更加专注。所以我们要合理运用当代多媒体技术，使其成为初中古诗文教学的良好的工具，提高教学质量。比如，在《陋室铭》一文的教学中，要充分利用多媒体教学设备，用图片、声音、视频向学生展示“苔痕上阶绿，草色入帘青”的清幽陋室的优雅之美，表达作者“斯是陋室，惟吾德馨”的高洁傲岸和安贫乐道的情趣。《陋室铭》一文蕴含着丰富的传统文化思想，学生通过一场现代化教学设备展现的视听盛宴，感受到作者刘禹锡宠辱不惊、坚守节操的志向。学生在充满现代化氛围的课堂上，与作者进行一场跨越时空的共情，从而更好地理解刘禹锡对自己道德品质的高要求和近乎圣人的道德操守。

现代化的信息技术日新月异，对我们的教学工作带来了极大的便利，同时这也是一种考验。教师在古诗文教学中要利用现代化的技术向学生展现古人的思想和文化，让传统文化思想得以更好地传承和发展。

三、开展古诗文实践教育活动

单纯地利用上课时间实现优秀传统文化思想与初中古诗文教学的有效融合，帮助学生学习古人良好的思想道德品质，建立爱国情怀，显然是不现实的，所以教师要带领学生开展丰富的古诗文实践教育活动。比如将一个班的学生分为几个古诗文学习兴趣小组，在上课之前让他们利用课余时间去搜集关于作者生平抑或是写作背景的资料，小组内进行讨论，发表自己的意见。然后教师带领学生一起进行探讨，与学生平等对话，对他们的创新型观点予以肯定，提高他们对于古诗文学习的兴趣，帮助他们更好地理解传统思想文化的内涵，建立自信。

另外，教师还可以定期举办古诗文朗诵比赛，鼓励每一个学生积极参与，同时在诵读形式上也可以允许学生有所创新。教师应主动配合学生帮助他们备赛。学生在积极备赛的同时，反复朗读自己喜欢的古诗文，不断去深入理解其中蕴含的优秀的传统文化思想。每一个学生朗读之后教师可以对其进行提问，让学生都能自由地表达自己的观点，然后教师对其进行补充或指正。活动的形式多种多样，教师可根据具体情况进行多样化的探索。

综上所述，中华传统文化源远流长，博大精深，其中蕴含的文化思想更是国人宝贵的精神财富。随着时代不断进步，经济逐渐发展，科学技术的进步，我国正在积极进行社会主义现代化强国的建设，文化建设也是其中重要的一环。“少年强则国强”，青少年是祖国的未来，我们要让他们在优秀的传统文化熏陶中学习古人的智慧结晶和高尚的道德品质，提升文化素养。在继承和发扬优秀传统文化思想的同时，还要丢弃一些封建专制思想。在初中古诗文的教学中，融入优秀的传统文化思想，给学生更有意义的语文课堂。

作者简介：山东省枣庄市薛城舜耕中学语文教师。