伟大抗疫精神融入新时代医学人文素养培育的策略探析

夏清 郭长江

摘 要：新时代的医学生肩负着专业知识储备和医学人文素养养成的双重任务。将伟大抗疫精神融入医学生医学人文素养培育体系，对培养新时代医学生的全面发展有着重要意义。医学院校应对伟大抗疫精神进行深层次全面解读，进行多途径理论传承，进行全方位医学实践，积极把这种精神融入医学生医学人文素养的培养中，使之转化为医学生全面推进健康中国建设的强大力量。

关键词：伟大抗疫精神;医学生;医学人文素养

2020年年初，新冠肺炎疫情突如其来。在同这场重大突发公共卫生事件的搏斗中，中华民族铸就了伟大抗疫精神。在这场战“疫”中呈现的感人故事和伟大抗疫精神，对医学生而言是一本生动的学习教材。

中国特色社会主义进入新时代，人民对美好生活的向往日益全面，患者除了希望把疾病治好，还希望能得到医生的人文关怀。新时代的医学生肩负着推动建设健康中国的使命，他们不仅要掌握医学专业知识和技能，也要提升医学人文素养。将伟大抗疫精神融入医学生医学人文素养培育体系，对培养新时代医学生的全面发展有着重要意義。

一、伟大抗疫精神的内涵

生命至上的价值追求。面对突如其来的疫情，我国集中患者、集中专家、集中资源、集中救治，不遗漏、不放弃任何一个患者，最大限度地保护人民的生命安全。医护人员对隔离人员本着隔离病毒但不隔离爱的原则，为他们送去温暖，做到了不歧视、无偏见。这是以人为本的生动诠释，是仁爱精神的最深表达，也是人文精神的最好印证。

举国同心的团结伟力。面对突如其来的疫情，在各方的积极配合与支持下，火神山医院、雷神山医院、方舱医院、集中隔离点等迅速建立起来。各地集中财力、物力对口支援。各个基层党员、社区工作者、医务人员、志愿者、科研工作者、武警官兵等各行各业人民同舟共济、团结一心打赢疫情防控阻击战。这种守望相助的团结伟力让人民看病有依靠，心中有底气，生活有保障。

舍生忘死的顽强意志。面对突如其来的疫情，无数医务工作者秉持着对生命的敬佑，顶着身体和心理的双重极限压力，构筑起守护生命的钢铁长城。无数抗疫英雄不怕牺牲，为大家舍小家，他们的事迹无不体现着仁爱精神和博爱品质，体现着深厚的医学人文情怀。

尊重科学的实践品格。面对突如其来的疫情，我国坚持早发现、早报告、早隔离、早治疗的防控原则，进行分区分级防控、绿码识别、疫苗研制等一系列科学防疫措施。整个抗疫过程体现了对科学精神的尊崇和弘扬，这种精神是人们心理上的倚仗、行动上的指南，指导着广大人民推动满足社会需要、保护生命安全、维护价值尊严的伟大人文实践。

命运与共的道义担当。面对突如其来的疫情，我国第一时间对外公布诊疗和防控方案，在取得显著成效的基础上，毫无保留地向其他国家分享抗疫经验，并通过捐资捐物、派遣专家医疗队等方式全方位提供人道主义帮扶。这深刻体现了我国推动构建人类命运共同体的道义担当，体现了天下一家、大爱无疆的人文情怀。

二、医学人文素养的内涵和培育现状

医学人文素养的内涵。医学人文素养主要是指在医学这一领域中内化形成的一种具有职业特点的人文理念，并通过医疗工作表达出来，表现为对患者的生命和健康、权利和需求、人格和尊严关心与关注的行为习惯。医学人文素养强调以病人为核心，关注人的价值和尊严，而不是单纯关注“病”。医学人文素养的培养使医学生具备关爱人的品格，并将其逐步外化为人文精神，实现由工具性到人本性的行为转变，在医学实践中养成科学和人文相统一的素养。

医学人文素养培育的现状。随着生活水平和文化水平的不断提高，人们对医疗服务的要求也越来越高，这就要求医务工作者要兼具高超的专业诊疗知识和深厚的医学人文素养。然而，我国高校医学人文素养培育却存在着以下问题：一是医学人文教育理念缺失，重专业、轻人文;二是医学人文师资力量薄弱，相关课程课时占比较低，课程建设不全面，课程内容甚至等同于思政教育;三是医院导师缺乏对医学人文素养的践行，难以起到示范作用;四是过分关注经济利益，缺少对患者的人文关怀、心理疏导和情感抚慰。这些问题无一不导致我国医学人文素养培育弱化，不利于医疗服务水平的提高和健康中国目标的实现。

三、医学人文素养培育的意义

首先，提高医学人文素养是培养新时代医学生的必然选择。我国社会主义事业进入一个新的发展阶段，医学生肩负着新时代推动建设健康中国的使命。医学生不仅要掌握扎实的医学专业知识，还应具备生命至上、大爱无疆的人文精神，并将这种精神外化为为医疗服务的伟大实践。缺乏医学人文素养的学生即使专业知识再扎实也是“医学困难生”。基于马斯洛需求层次理论，教师应努力满足学生的低层次需求，激发学生的人文素养审美和自我实现的需求，为社会培养出具有完美品格的高层次新时代医学人才。

其次，提高医学人文素养是构建和谐医患关系的基础性工作。医学不仅是一门科学，更是一门人学。医生不仅需要丰富的知识、高超的技术，更需要散发人性的光芒和对生命的敬佑。人在生病时往往比较痛苦和脆弱，医生此时的态度对其有至关重要的影响。医学是一种回应他人痛苦的能力。一名医生如果时刻践行“有时去治愈，常常去帮助，总是去安慰”的理念，那么医患关系就能保持良好的状态。多数医患矛盾都是由于医生沟通不到位、服务不周全、缺乏人文关怀等造成的。大部分医生认为提高医学人文素养可以有效缓解医患关系的紧张局面。医学生是未来医院医务工作的主力军，医学院校必须抓好医学人文素养教育，让学生懂得“行医之前先学做人”的行业准则和恪守以人为本的服务理念是构建和谐医患关系的牢固基础。

最后，提高医学人文素养是医疗卫生事业蓬勃发展的内在动力。医疗卫生事业的蓬勃发展离不开医学科技的发展创新，更离不开医务工作者人文素养的滋润。随着医疗卫生知识的不断普及，患者在就医过程中对医疗服务提出了更高层次的需求。那些只顾“开方”、态度冷淡、缺乏耐心和同理心的医疗行为特别容易引起患者不满，严重阻碍医疗卫生事业的发展。提高医学生的医学人文素养可以提升医疗团队软实力，有助于化解医患矛盾并提高人民群众的满意度，有利于我国医疗卫生事业健康蓬勃发展与社会和谐稳定发展。

四、伟大抗疫精神融入医学人文素养培育的策略

“人无精神则不立，国无精神则不强。”医学生唯有在精神上站得住、站得稳，才能在未来的职业发展中挺立潮头。伟大抗疫精神是民族精神和时代精神的生动写照，医学院校应积极把这种精神融入医学生医学人文素养的培养中，使之转化为医学生全面推动建设健康中国的强大力量。

（一）深层次对伟大抗疫精神进行全面解读，充分挖掘医学人文精神

习近平总书记强调，要大力弘扬伟大抗疫精神，并把这种精神外化为全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的强大力量。要弘扬伟大抗疫精神，高校应全面深刻解读这种精神，通过会议报告、新闻报道、专题讲座、个人采访、新闻纪实、身边榜样等途径了解伟大抗疫精神的丰富内涵;从医学伦理学、心理学、语言学、美学等不同方面了解伟大抗疫精神中体现的医学人文精神。

（二）多途径对伟大抗疫精神进行理论传承，内化到医学生医学人文素养的架构之中

自新冠肺炎疫情发生以来，无数医务工作者挺身而出，把患者当亲人，悉心呵护照料，给予其极大的人文关怀和精神支撑。中华民族在伟大抗疫斗争实践中形成了伟大抗疫精神。医学院校可以将伟大抗疫精神融入特色文化活动和党团活动、思政教育和课程思政建设中，通过线上教育和线下组织相结合的方式，借助抗疫英雄和身边榜样的现实行动，引导医学生将这种精神与他们原有的观点、信念结合在一起，构成一个统一的态度体系，内化到他们的人生观、价值观和世界观的框架之中，加强他们对伟大抗疫精神所体现出来的人文素养的认同。

（三）全方位对伟大抗疫精神进行医学实践，外化为医学生医学人文素养的自觉行动

医学院校要结合自身实际，坚持把伟大抗疫精神和培育医学人文素养具体实践相结合的原则，使学生深刻把握伟大抗疫精神的内涵，并外化为学生的自觉行动，实现从领会精神到践行精神的第二次飞跃。在医学课堂教学中，教师创新教学方法，采用角色扮演等方式，让学生在角色互换中体会伟大抗疫精神中体现的医学人文素养的意义;在医学实验过程中，教师可以加强实验动物伦理学教育，在不影响实验结果的前提下，减少动物痛苦时间，践行人道主义;在实习过程中，指导教师通过榜样示范，让医学生在关注患者疾病的同时与患者充分沟通，关注患者心理。医学院校通过强化实践，使伟大抗疫精神逐步外化为医学生医学人文素养的自觉行动。

随着生活水平和文化水平的不断提高，人们在医疗服务方面的需求也越来越高。医学生是未来医疗卫生系统的主力军，不仅要掌握精湛的专业知识，还要具备深厚的医学人文素养。伟大抗疫精神深刻体现了医学人文精神的内涵，将伟大抗疫精神融入医学人文素养的培育具有一定的时效性和时代性，能为医学院校在提高医学生医学人文素养方面提供一些参考。

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责 编：初 心