运用支架式阅读，构建魅力语文课堂

邹治艳

◆摘  要：阅读教学是语文课程的重点内容，必须重视阅读教学方法的优化和更新，而支架式教学关注学生的自主性以及教师的引导价值，非常适合用于小学语文阅读教学。因此，基于生本理念下教师要深入研究支架式教学的理论内涵，选择最佳的支架形式和教学流程，设计科学的支架体系，保障阅读教学的有效性。

◆关键词：小学语文;支架式阅读;魅力课堂;提升素养

受日益深入推进的课改影响，教育理念不断升级，各类新型课堂教学模式也随之大量涌现，“支架式”阅读便属于其中代表。基于表格、概念图、复习活动、先行组织者等支架式策略，小学高年级语文教学即可获得新的途径，小学语文教学的有效性提升也能够同时获得支持。

一、基于学情合理运用支架

为开展高水平的语文“支架式阅读”教学，支架的运用应结合学情实际，基于学生学习的情况。基于小学生特有的年龄段特点，语文“支架式阅读”教学应尽量采用工具支架和图表支架，以此通过直观的概念替换抽象的概念，提高教学有效性。以图表支架的应用为例，其能够通过可视化的填空、表格、图形、图画、连线等形式转换抽象的概念，学生可由此更快的理解和完成学习目标。

在部编版五年级语文上册第14课《圆明园的毁灭》教学中，文中的圆明园距离学生生活较远，但文章所配的插图十分吸引人，基于插图中圆明园的断壁残垣及文章内容，教师即可采用图表支架带领学生梳理文章中的地点、事件等要素，适时板书，以此建构学生理解课文的框架，插图和板书由此可称为学生理解文章的支架。通过对文章的更形象、直观感知，学生可更深入了解圆明园，并加深自身对文章内容的理解。

二、基于教学内容匹配支架

基于教学内容的语文“支架式阅读”教学需结合《小学语文新课程标准》，认识到阅读属于学生的个性化行为，由此引导学生钻研文本，即可保证学生享受审美乐趣、获得思想启迪、受到情感熏陶，因此教学的重点应放在培养学生理解、感受、评价、欣赏的能力上。在具體实践中，教师应基于偏知识类、偏情感类的教学内容针对性开展“支架式阅读”教学。对于偏知识类教学内容，结合小学生特点，应设法将抽象的概念变转变为便于学生理解的内容，同时积极结合学生已有经验。

以部编版五年级语文下册《自相矛盾》为例，文中的“矛”“盾”大量出现，部分学生可能无法较好从中深入理解课文，教学可能面临阻碍。因此，教师可通过搭建图表支架或工具支架，引导学生利用自身掌握的知识描述“矛”“盾”，部分学生基于游戏、课外阅读、影视动画等经验进行的描述可引起同学们的兴趣，教师可随后展示清晰的图片并进行讲解，这一讲解过程同样可引用游戏、课外阅读、影视动画等内容，此时学生即可产生较为直观的感知。进一步提供知识支架，教师即可基于“矛”“盾”引出课文的主旨，加深学生对“矛盾”一词的理解，学生可由此产生理性与感性的认知，更为深化的理解文章。

三、基于教师特点设计支架

小学高年级“支架式阅读”教学还应结合教师特点，包括教师的教学风格、个性特点、教学理念，以此做到教学过程中的扬长避短。如教师善于课堂管理，语文教学过程中可多使用榜样支架。如教师善于表达，则应加强教学过程中的师生沟通。如教师偏理性思维且逻辑思维能力较强，语文教学则可多使用方法支架和范例支架。如教师偏感性思维且注重人文情怀，教学则应积极应用情境支架。

以善于表达的教师为例，其在小学高年级“支架式阅读”教学中往往积极采用问题支架，以此加强师生间交流。以部编版六年级语文上册《开国大典》的第一课时教学为例，在学习这篇文章的过程中，教师为保证学生理清课文的脉络，理解各段落的意义及关联，明确文章的重点学习部分，便可以针对性设立一系列问题支架，如引导学生思考歌曲《绣红旗》歌词中“今天终于盼到你”指的是什么、引导学生思考看到“开国大典”四个字的感受、引导学生找出文章中开国大典令人激动的场景、引导学生思考开国大典的盛大之处。在第一课时的教学中，教师仅设计四个问题，但深入分析问题可以发现，问题的设计存在层层紧扣、息息相关特点，通过采用问题支架，学生可逐步加深对文章及“开国大典”的理解，文字也会形成清晰的脉络，更便于学生学习。基于问题支架，学生可逐步学会理清课文结构的方法，并更好学生后续内容，深入认识开国大典及中华人民共和国成立。通过搭建问题支架，螺旋呈现的多个相连问题还能够保障教师在教学过程中拥有清晰的思路，并开展更具针对性的教学组织，学生的学习难度降低、学习空间拓宽、学习自主性和情趣激发、学习效率提高、学习经历丰富、课堂增值也能够由此实现。

综上所述，“支架式阅读”教学的课堂教学模式能够较好服务于小学高年级语文教学。为更好发挥“支架式阅读”教学优势，“支架式阅读”教学在独立探索、协作学习、效果评价、创设情景方面的应用也需要得到重视，小学语文教学水平提升可由此获得更为有力支持。

参考文献

[1]吕碧霞.支架式阅读法在小学语文教学中的构建与运用研究[J].语文天地，2019（03）：53-55.

[2]官秀平.小学高年级“支架式阅读”教学实施策略[J].基础教育论坛，2020（06）：81-83.

[3]周志玲.“支架式”阅读教学模式的创意构建[J].教学管理与教育研究，2020（09）：16-18.