高中物理实验教学存在的不足及其优化策略

韩锴

【摘要】在物理教学中，实验教学是其中非常重要的一个环节，因此，教师要多创造一些实验条件，让学生有更多的机会亲自进行实验。高中阶段的物理比初中阶段的物理要复杂，涉及的知识面更广，物理实验也更为重要。文章对当下高中物理实验教学中存在的一些不足进行了分析，并且提出了相应的优化策略。

【关键词】高中物理;实验教学;不足;策略

一、引言

高中阶段的物理实验对学生学习物理具有重要的作用。首先，物理实验可以锻炼学生的动手能力，提高他们的观察能力与解决问题的能力;其次，能激发学生的学习兴趣，让他们更好地学习物理知识，从而提高高中物理教学质量。但是在实际的物理实验教学过程中存在很多的不足，需要引起重视。

二、高中物理实验教学的不足

（一）教学观念比较落后

在高中物理实验教学过程中，很多教师的教学观念还是比较落后的，这些教师往往只重视教授理论知识，对实验教学却不是很重视[1]。很多物理教师在教学过程中只是为学生讲解书中的物理知识，对于书中的物理实验大多是口述，觉得物理实验很浪费课堂时间，只要求学生把实验的步骤与结果记下来就行了。教师单一地进行理论知识的讲解，很难让学生理解实验的含义，难以激发学生的学习兴趣，导致学习效率下降，阻碍了物理教学的发展。

（二）实验教学的模式单一

在高中物理实验教学过程中，很多教师的教学模式比较单一，仍然处于应试教育阶段，在进行实验的具体操作时，给学生的时间比较少，更多是让学生死记硬背实验的结果。还有一些物理教师在实验前就直接把实验的结果告诉学生，而且在实验过程中，实验的类型基本都是验证性实验或测量性实验，存在明显的单一性。这样一来，学生学习物理的热情明显会降低很多，非常不利于学好物理这门学科。

（三）部分物理教师的素质不是很高

有些高中物理教师在进行物理实验教学过程中，对实验的操作技巧掌握得不是很熟练。他们在设计实验的时候缺少一定的创新意识，对实验中的一些突发情况不知道该怎么应对。这就会导致在实验过程中学生很难掌握物理实验的精髓，对培养学生的实验能力和提高学生的物理学习水平具有一定的阻碍作用。这是因为物理教师的素质不是很高，没有掌握比较专业的物理实验技能，在教学过程中容易出现各种问题，对高中物理实验教学来说是非常不利的。

（四）教学评价的体系不够健全

目前很多学校对高中物理实验缺乏比较健全的教学评价体系，教学过程趋于形式化。很多学校对高中物理实验教学不是特别重视，在教学方面缺少一些有效的方法与建议。物理教师在教学过程中对教学方式不能很好地创新。不健全的教学评价体系对高中物理实验教学具有一定的阻碍作用，导致物理实验教学显得比较古板，没有活力，无法提升实验教学质量。

（五）物理实验的设备比较落后

在新课程改革后，原先物理实验所用的实验设备放在现在来看的话，已经是比较落后的了[2]。有的学校的实验设备不仅落后，而且存在实验设备匮乏的情况。学校对物理实验教学不够重视，并且实验设备落后，对学生学好物理有很大的阻碍作用。

比如在学习“作用力和反作用力”的时候，需要用到数字传感器，如果学校缺少这样的实验设备，那么学生就无法很直观地去观察到“作用力和反作用力”的实验过程。但是学校购置新的实验器材需要一定的经费，对于条件比较差的学校来说是很困难的。

三、高中物理实验教学的优化策略

（一）突出学生在实验教学过程中的主体地位

教师在高中物理实验教学过程中，需要突出学生的主体地位，为学生尽可能地创造出更多的动手实验机会，从而提高他们的实验操作能力，让他们更直观地感受物理实验的过程。教师可以将书本中的实验方案进行一定的整合，提高学生在实验过程中的参与度。

例如在教学“研究物体的匀变速直线运动”的时候，教师可以让学生根据课本上的要求制作简易的小车，然后根据实验原理进行操作。这个实验可以让两个学生相互配合来完成，一个做小车的运动，另一个记录打點计时器的具体轨迹，最后让他们分析实验的理论，从而得出实验的结果。在物理实验教学过程中，学生的主体地位得到凸显，动手能力得到提高，学习效率也得到提高。

（二）促进多种实验教学模式的结合

想要提高高中物理实验教学质量，教师在教学过程中需要促进多种实验教学模式的结合，告别传统单一的物理实验教学模式，完善实验教学体系。

比如在学习“自由落体运动”的时候，教师可以先让学生观看一段关于这个实验的视频，观察一下不同重量的物体从同一高度落下的时间是否存在差别。通过观看视频，学生发现不同重量的物体从同一高度落下来的时间是一样的。接下来，教师就带领学生进行简单的实验。首先准备一张纸，分成同样的两份，一个橡皮擦。然后让两位学生将其中的半张纸与橡皮擦放置在同样的高度做自由落体运动。通过这个简单的实验，学生会发现实验结果和视频中的结果是一致的。当然，这个实验还不够完整，再继续做第二个实验，将另一半纸对折，然后和橡皮擦从同样的高度自由落下。第三个实验是将第一次实验用的半张纸和第二次实验用的半张纸从同样的高度自由落下。通过这个实验，学生对自由落体运动有了更加深刻的认识。

（三）提高高中物理教师的整体素质

高中物理教师的整体素质不是很高，所以物理实验教学效果不是特别理想。必须要更新高中物理教师的教学观念，提高其整体素质。这就要求物理教师参与专业化的培训，提高教学水平，不断学习新的物理实验教学知识，提高在实验教学过程中的操作技巧[3]。学校可以定期举办物理实验方面的研讨会，让物理教师共同探讨物理实验教学的方法，并对这些实验教学方法进行客观的评价，总结其中有效的实验方法。物理教师要创新教学方式，以迎合学生的喜好，多参加一些物理实验教学活动，增长自己的见识，提高自己的整体教学水平，从而促进高中物理实验教学不断进步。

（四）培养学生对物理实验的兴趣

俗话说得好：“兴趣是最好的老师。”一般情况下，学生对自己感兴趣的课程会付出更多的努力，从而取得更好的成绩。想要学好高中物理，学生就必须对物理这门课程感兴趣。掌握好物理实验知识，是学生学好物理的重要前提。其实，每位学生在学习过程中都有一定的好奇心与求知欲。所以，教师在教学物理实验的过程中，一定要充分调动学生的好奇心，让他们对物理实验产生兴趣。然后通过实验演示，让学生参与到实验过程中来。这样，学生就会在实验过程中体验到学习物理的乐趣，学习起来更加轻松。

比如在课堂上，教师可以提前准备一个煮熟的鸡蛋，一个细口瓶，几张纸，还有一盒火柴[4]。在没有做实验之前，剥了壳的熟鸡蛋是无法放进瓶子中的。教师在做实验的时候，让学生在一旁观看，首先用火柴把纸片点燃，然后将燃烧的纸片丢进细口瓶中，再把剥了壳的熟鸡蛋放在瓶口，一个神奇的现象发生了：鸡蛋被瓶子“吸”了进去。这时候，学生肯定会迫不及待地问教师这是什么原理。教师告诉学生：这是由于燃烧的纸片放进瓶子后，瓶子是热的，当鸡蛋盖在瓶口后，瓶子内的温度就会逐渐降低，瓶内的压力就会变小，这时候瓶子外的压力大，就会把鸡蛋“挤压”到瓶子内。很显然，小小的物理趣味实验，能完全吸引住学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

（五）健全高中物理实验教学评价体系

目前高中物理实验教学评价体系还不够健全，很多还是停留在形式化的层面上。所以，需要健全高中物理实验教学评价体系，采用多种评价方式相结合，综合考量学生的实验能力。同时，针对一些学校物理实验设备落后的情况，学校领导应重视起来，尽量将物理实验的设备购齐。对于条件比较落后的学校，当地政府和教育部门应给予一定的资金支持，配齐相应的实验设备，从而更好地进行高中物理实验教学。

四、结语

雖然高中物理实验教学存在很多的不足之处，但是这些不足的地方都是有办法改进的。教师只有在教学过程中不断摸索，对物理实验教学模式进行改进，在物理实验教学中提高学生的参与度，提高学生的动手操作能力，才能推动高中物理实验教学不断进步，提高学生的学习效率。

【参考文献】

赵铁辉.高中物理实验教学现状及应对策略[J].科学大众（科学教育），2020（04）：26.

刘军扬.高中物理实验教学的现状与应对策略[J].学周刊，2015（32）：177.

吴光耀.新课改下高中物理实验教学现状及方法探究[J].科学咨询（教育科研），2012（05）：94.

顾建新.高中物理新课程实验教学的现状分析与思考[J].物理教学探讨，2008（11）：27-30.