加强小学语文教学实用性的研究

石宝成

【摘  要】随着时代的发展，各个教育部門逐渐重视新课程改革现状，特别是小学语文教学。教育部要求教师在教学的过程中，根据教学政策不断改进自身的教学方法，在帮助学生更好地理解教材内容的过程中，提高学生的综合能力。本文主要对加强小学语文教学实用性的研究进行浅析。

【关键词】小学语文;教学实用性;教学模式

中图分类号：G623.2      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）16-0099-02

Research on Strengthening the Practicability of Chinese Teaching in Primary Schools

（Dongcha Central School， Maiji District， Tianshui City， Gansu Province，China）SHI Baocheng

【Abstract】With the development of the times， various education departments have gradually paid attention to the status quo of new curriculum reforms， especially primary school Chinese teaching. The Ministry of Education requires teachers to continuously improve their own teaching methods in accordance with the teaching policy during the teaching process， and to help students better understand the content of the textbooks and improve students' comprehensive abilities. This article mainly analyzes the research on strengthening the practicability of Chinese teaching in primary schools.

【Keywords】Primary school Chinese; Teaching practicability; Teaching mode

语文教育对于学生的学习与发展特别重要，教师需要让学生学会用字词造句、变换句式，具备较好的阅读理解能力和写作能力，从而将语文知识灵活应用到日常生活中，提高自身语文综合能力。以往的教学中，教师在小学语文教学的过程中存在一些不足，让整个语文课堂气氛比较枯燥，而且部分教师在使用一些新的教学方法时，出现了本末倒置的情况，影响了教师的课堂教学质量的发展和阻碍了教学进度。针对这种情况，教师在小学语文教学的过程中应根据学生的实际情况，不断探索新的教学方法，提高小学语文教学的实用性。

一、小学语文的教学现状

近几年国家大力提倡新课改，要求教师改进自身的教学方法，主要是改变过去以自身为教学主体的情况，注意学生在课堂学习中的自主性，充分发挥学生的内在潜能和动力，让学生对语文知识有自己深刻的理解和认识。当国家提出了新的教育政策之后，大部分教师出现了不知道该如何进行教学的情况，增加了教师的教学压力。同时，新的教学模式对教师来说比较陌生，导致教师在教学的过程中，难免会出现一些拿捏不当的情况，影响了语文课堂的教学进度。国家颁发新的教育政策的目的就是帮助学生更好地进行学习，使其能将知识活学活用，提高他们的综合能力，避免部分学生虽然学习成绩好，但是在生活中难以用所学知识解决问题。以往教师在采用新的教学模式时，由于对新的教育政策理解不足，导致教学方法流于形式，没有发挥其价值。因此，教师在实施新的教学方法时，要提前分析学生的学习能力和学习习惯，根据他们的现实情况，选取一些合适的教学方法，达到辅助课堂教学的目标，使课堂教学达到应有的效果。在此基础上，教师还要明确现今语文教学的一些显著问题，具体如下。

（一）教学方法不够恰当全面

在国家提倡新的教育政策的背景下，部分教师虽然在教学的过程中采用了新的教学方法，可是在一些重要的学科之中，还是沿用着传统的单一模式开展教学活动，让学生跟着教师的教学思路走，认为这样的方式能在短期内提高学生的学习成绩。根据线上调查研究发现，有将近70%的教师在教学的过程中仍使用老旧的教学模式，这种现象尤其在偏远山区更为普遍。小学生在日常生活中喜欢玩游戏，看各种色彩艳丽的视频和图画，如果教师采用以往的教学方法，容易让学生觉得课堂教学比较枯燥乏味。

（二）学生课堂参与度不够

小学生由于年龄比较小，在学习的过程中没有树立学习目标的习惯，碰到自己喜欢的课程或者教师，会端正自己的学习态度，对于那些不喜欢的课程，在课堂上就无法积极配合教师进行讲课教学，导致整个教学课堂都是教师的声音，学生的声音比较少。另外，当教师刚开始实行新的课堂教学模式时，由于之前没有这样开展过教学，加上班级学生的人数较多，容易出现课堂秩序的混乱，部分学习态度不端正的学生会在这个时候趁机与其他学生闲聊，影响了教学质量。

二、加强小学语文教学实用性的策略

（一）借助多媒体创设情景教学

以往教师在教学的过程中，习惯用单一的教学模式进行教学，虽然也使用PPT进行教学，但都是照搬书上的内容，缺乏新颖性。部分教师在课堂教学时通过读PPT向学生讲述相关知识，这样的教学模式和老旧的教学方法没有任何区别，学生在课堂上仍处于不动脑的情况，师生之间缺乏必要的互动与沟通，课后不知道教师讲了什么内容。因此，要想加强小学语文教学的实用性，教师应借助多媒体创设教学情境，让学生在教师营造的环境中进行学习。例如，当教师讲到《父亲和鸟》的时候，可以在备课时间从互联网上下载一些与教材有关的视频，将其与讲课任务结合起来制作成PPT，在课堂上教师可以带领学生通读文章，确保他们掌握文章的读法后，再对学生进行分组，让学生在小组内探讨问题，还可以让学生分成不同的角色朗读课文内容，这样可以极大地激发学生的学习潜力，让每个学生的学习潜能都得到发挥。

（二）借助趣味游戏的教学模式引导学生掌握字词

以往教师在教学时，主要将学生分成不同的小组，让他们在小组内进行讨论，这种模式虽然在一定程度上调动了学生的主动性，但是班级学生比较多，如果教师分的组比较多，容易影响讲课进度。针对这种情况，教师在教学的过程中可以采用游戏的方式，尽量让大部分学生都参与进来，同时确保讲课内容按时完成。例如，当教师讲到《一株紫丁香》的时候，这部分内容最主要的目的是教会学生识字，教师可以用游戏的方式进行合作教学，在课前准备几个紫丁香的发箍和一个抱枕，在课堂上说开始的时候，让学生传抱枕，当说结束时，让手上拿抱枕的学生扮演成紫丁香，其他学生根据文章各自说一句与课文有关的句子或者字词。当学生对文章内容熟悉后，教师可以在接下来的游戏中，让拿到抱枕的学生随意报出与文章有关的字词，对学生的学习行为进行点评和监督，这样可以激发学生的学习积极性，还有助于学生在游戏的过程中掌握文章中的字词，从而顺利完成教学目标。

（三）采用疑问探究的方式进行分组教学

众所周知，小学生比较活泼好动，很难静下心来学习语文。因此，在教师进行小组合作教学的时候，学生容易出现闲聊的情况。为提高课堂教学效率，教师在备课期间可以根据教材上的内容，拟定一些难易程度不同的问题，在小组讨论的过程中，教师可以随机对不同的小组进行提问，确保学生积极思考。例如，当讲到《和时间赛跑》时，教师可以和学生一起对文章进行通读，通读完毕后，教师将课前拟定的一些问题告诉学生，让他们在规定的时间内进行小组讨论。在学生讨论的过程中，教师可以走下讲堂，去不同的小组询问一些问题，看他们是否能及时进行回答，或者回答是否正确。当学生讨论完毕后，让每个小组随机推荐一位同学进行发言，将讨论的结果告诉教师和其他小组的同学，教师在这位同学发言的过程中，可以在原来提出的问题基础上进行拓展和延伸，询问他们一些稍微难的题目，检查他们在讨论的过程中是否针对问题认真进行思考，这样不仅能确保学生在讨论的过程中集中注意力，还锻炼了他们的分析能力和思考能力。

三、结语

综上所述，教师在小学语文教学的过程中，除了注重学生的语文成绩外，还应加强训练学生的综合能力。当教师采用新的教学方式时，为了保证課堂顺利进行，可以做好课前准备，了解当前语文教学现状，采取情境创设、趣味游戏、分组教学等方法提高教学质量，要让学生适应新的教学模式，从而完成新课改的教学目标。

参考文献：

[1]贾培培.谈小学语文教学创新之我见[J].学周刊， 2011（03）.

（责任编辑  李  芳）