思维导图在初中英语阅读教学中的应用与研究

谌宗毅

◆摘  要：新时代的到来，国家对于教育行业的关注程度逐渐提升。尤其是在新課程改革标准的背景之下，各学科的教学模式都在发生更改。传统的教学模式很显然已经不符合如今的学生学习，所以现阶段的初中英语教学过程之中有效的课堂互动才能够激发学生的热情，让学生对所学的内容产生兴趣。思维导图是一种强化思维的工具，凭借着独特的优势，运用到英语课堂之上可以帮助学生理解阅读内容，提高英语能力。

◆关键词：思维导图;初中英语;阅读教学

新课程改革标准的背景之下，对初中英语提出更高的教学需求。教师为了能够提升学生的英语水平，更在教学内容的设计上更加注意。因此教师在阅读的教学过程之中可以将思维导图引入课堂之上，激发学生的兴趣，提高学生的自主学习能力。

一、思维导图在初中英语阅读教学中的意义

思维导图是一种辅助性的教学工具，可以利用图文并茂的方式将所学内容的主题加以呈现出来，是一种发散性思维的工具。由此可以看出它是可以将一些复杂性的知识加以简单化，方便学生理解。所以将思维导图引入的初中课堂之上，可以提高学生的学习效率。让同学通过绘制思维导图的过程，加强对其知识的理解。思维导图其实就是一幅图，中间会呈现出多种色彩图像，帮助学生去了解所学的内容，使学生学习的环节变得生动、形象，不会出现以往沉闷的状况。从目前的初中英语课堂上，可以看出教师的教学方式和学生的学习方式都比较单一，导致学生在课堂之上注意力不集中，经常出现溜号、走神的状态。实际上学生的阅读能力提升，并不是马上就会实现的，需要循序渐进地培养。因此，初中英语教师将思维导图引入其中，就可以打破这一传统的教学模式。让学生在学习的过程之中充满好奇心，体验思维导图的新鲜感。通过创新思维方式来锻炼学生的思维能力，这样才能够提高教师的教学质量。

二、思维导图在初中英语阅读教学中的应用与研究策略

（一）课前引入，激发兴趣

思维导图的出现成为初中教师教学环节的一项工具，也就是说在实际的课堂之上，教师一定要结合所讲的内容与思维导图相融合。在预习环节让学生知晓课堂上学习的重点内容，这样才会让学生先熟悉阅读内容，产生一定的学习动力。因此教师在课前布置一些任务就可以从学生兴趣点出发，设计出一些有针对性的思维导图，让学生加深对内容的理解。

比如说：where did you go on vacation。这一内容所讲述的就是旅行日记，那么主人公是jane思维导图的中心就可以围绕它进行，然后将旅游的过程经历都一一列举出来。简单地让学生知晓旅行的地点是什么？旅行的过程是什么？旅行的有趣事件又是什么？通过思维导图的绘制，让学生掌握阅读内容，兴趣得到激发。

（二）课内引入，归纳知识点

在初中生的英语课堂上，阅读课上没有相应的概念，可有可无的状态都会导致学生的学习质量下降。大部分的教师都以为阅读课程的出现就是为了让学生学到相应的语法，逐字逐句去解析的过程之中让学生知晓相应的知识点，才会让学生有效地掌握阅读方法。其实这个观点并不是完全的准确，所以思维导图的出现可以帮助学生先了解作者所写的中心思想是什么？之后再根据段落的意思去学习相应的知识。这个顺序对于学生来说，才有可能对阅读的内容产生兴趣。

比如说：教师在引导学生学习an old man tried to move the mountains内容知识，主要讲的就是与小学课文中所学的愚公移山。有关文章中包含着很多单词shoot、hide等。学生在初步了解这一内容之后一定会感觉十分地困难。这一过程教师就可以通过思维导图，帮助学生练习相关的内容。先将本单元的单词进行讲述以及出现的一些短语a little bit作为整个思维导图的一个主要内容。其次再让学生了解文章的大致内容，之后引导学生将主要的内容落实到思维导图上。思维导图的呈现通过关键词和课文之中的主要内容来填充主干内容，最后就是在进行精细的讲解，使得学生对整个故事理解充分。

（三）课后引入，提升创新能力

将思维导图引入到课后的复习环节，可以让学生加强对于知识的掌握状况，也能够通过自身绘制思维导图来了解阅读的含义所在，培养学生的创新能力。具体的方法可以让学生先针对某一个阅读的素材快速浏览，将中心的语句进行概括，提取信息加以修正和改正。

例如：老师正在指导学生完成 what the matter的知识内容。一些文章可以分别阐述，无论是人物介绍，还是爬山遇到的困难，都可以成为学生复习的内容。当学生阅读完成之后再根据阅读素材所出现的材料，帮助学生理清思路。如果出现一些问题，要让学生及时的纠正自己思维导图之中的不足之处。掌握文章的重难点才可以对所学的知识进行联想和发散性思维的锻炼。以此来完成自己更加丰富的思维导图。

三、结束语

综上所述，思维导图在初中英语课堂上的出现，能够加强学生对于所学内容的记忆，对初中英语阅读能力有着极大的促进作用。不仅可以使得阅读内容变得更加具有趣味性，还能够提高学生的英语能力和课堂上的学习质量。因此教师在实践之中应该通过学生的实际状况和思维导图的特点引入课堂，提高学生的学习兴趣，拉近师生之间的距离。这样才能够将学生在学习过程之中重难点加以突破、激发学生的学习能力、带动创新因素的出现，使得学生在初中英语课堂之上能力得到提升。

参考文献

[1]沈娜.思维导图在初中英语阅读教学中的应用思考[J].中学生英语，2021（08）：15.

[2]罗洁.思维导图在初中英语阅读教学中的应用[A].广东教育学会.广东教育学会2019-2020年度学术成果集[C].广东教育学会：广东教育学会，2020：5.

[3]孔繁乾. 初中英语阅读教学中思维导图的应用分析[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年中小学素质教育创新研究大会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.