针对小学语文课韵味的认识与思考

周华玲

◆摘  要：所谓语文课的韵味就是文学的韵味，包括构思、意境、哲学等韵味，就是语文美。因此语文课就要有浓厚的语文味，这样才是真的语文课。所以语文课的教学过程，就是引导学生去发现、去体验、去感悟语言的文字美、作者的情感美以及文章的意境美。要感受这些美，就要从语言入手，培养学生的语文素养，引导学生置身于语文课的韵味中，进而获得体验感、对课文有更深的理解，进而转化为智慧，最终积淀文化，形成丰富的精神世界。而学好语文的益处是很大的，有利于提高小学生的交际能力、语文素养等等。因此小学语文的学习至关重要。本文先是分析了小学语文课的重要性，其次提出了小学语文课韵味教学存在的问题，最后对小学语文课的韵味教学提供了对策。

◆关键词：小学语文;课堂教学;韵味

一、小学语文课的重要性

1.有利于提高学生的交际能力

语文在我们生活中起着不可替代的作用，学好了语文，有利于我们对文字有更好的理解，可以更好的和人们进行交流，减少在交流过程中因理解问题而造成的沟通障碍，进而提高了学生的交际能力。

2.有利于提高学生的素养

语文学习中，最重要的一部分就是阅读。阅读是丰富我们知识的途径之一，有了广泛的阅读，我们对世界的了解也越来越多，知道的一些社会现象、著名学家以及他们的科研成果也就更多，这样有利于增加小学生知识素养，使他们日后在做一些事情的时候有了借鉴参考的例子，既提高了他们的素养，也为他们提后做事提高了便利。

3.为小学生初高中的语文阅读打下来了基础

小学是学生第一次完全的接触语文，幼儿园的语文是粗略的，而初中的语文又是有一定的难度的，因此小学语文的学习是一个很重要的过渡阶段。若在此语文教学有了一个较好的入门方式，学生有了较好的语文基础，那么将为初高中语文学习提供了便利，为其打下了一个好的基础。

二、小学语文课韵味教学存在的问题

1.教师传统的教学方式

受着应试教育的影响，教师现今大多沿用传统的教学方式，即“分数论”。在意的是学生的分数，而不是思考应如何对学生进行语文韵味教学，如何让学生更好的接受。对学生进行硬性教育，按步就搬书本上的内容进行教学，没有进行创新，使小学语文韵味教学课堂枯燥无味，而小学生玩心较大，比较调皮，枯燥的课堂会让他们上课走神，进而教师上课效率低、学生学习效率低。

2.师生间的互动较少

教师受着以往教学方式的影响，多以教师教学为主，教师的教学为中心，但是却忘了，随着教育方式的不断改进，学生逐渐变成的教学的主体。以往教师在上课时旨把书本上的内容都教授给学生即可，而忽略了与学生进行互动，这样无法让学生的思路跟着教师走，上课容易开小差，同时师生间缺少互动，也会使教师无法了解学生在课堂中遇到的问题，学生的问题得不到解决，课堂效率低下。学生的问题如果长时间得不到解决，就会对语文的学习慢慢的产生排斥的心理，这样不利于其语文韵味课堂的开展。

3.固定的教材限制了学生思维的发展

语文本就源于生活，也最终会回归到生活。它描述的是生活的方方面面，有美好的一面也有阴暗的一面，总之语文是反应现实生活的，但大多语文教材都是采用以为文章，没有注入现代生活的鲜活素材，使学生对社会的认知被局限住了，语文课堂教学枯燥且晦涩难懂，不利于小学与语文课的韵味教学。

三、小学语文课韵味教学的对策

1.教师应运用多媒体等新设备对学生进行教学

随着科技的发展，使我们对学生的教学不再局限于通过黑板、粉笔等方式进行教学，教师们可通过多媒体技术，运用学生感兴趣且易理解的方式多学生进行教学，使学生在学习课文古诗时，身临其境。例如，学习《圆明园的毁灭》，老师在教授课文前，可以先放一段未被毁灭前圆明园的照片，然后带着学生读完后再看一段成为一片废墟的圆明园的现状，将学生带入当时的时代背景，认真体会作者写这篇文章的内心感受，进而使学生的心灵受到震撼，进而激发学生的兴趣，达到对语文课韵味教学的效果。

2.学校应选择学生更易接受的教材

语文教材的内容主要是按照学生发展特点和学生学习的需要来选择的，主要有三方面的特点：一是体现了知识的人本化，二是体现了教材的生活化，三是体现了语文教材的動态化。部编语文教材与生活联系密切，既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。如统编版小学语文五年级上册第七单元的四篇课文是《古诗三首》《四季之美》《鸟的天堂》《月迹》，加之习作《_____即景》，这个单元的学习目标是感受自然之美，四季的魅力、皓月之影迹，生活中无处不在的自然美景，都是学生再熟悉不过的景象。语文教材贴近学生生活，以学生为主体，从内容选择、编排方式到练习设计都符合学生的身心发展。这种教学方式，让学生感受到语文课堂教学的内容就是发生在我们身边的中的许多事情，有利于对小学语文课进行韵味教学。

3.师生间应该多互动

教师在小学语文教学时，师生间的交流是很重要的。通过交流，教师可以引导学生进行学习，激发学生的学习兴趣，了解学生上课时遇到的问题，便于其解决问题。因此，教师上课时应该多提出问题，叫学生进行解答，多于学生进行互动。

四、结语

综上所述，语文教师的任务是基于课文，通过教学，为学生提供给一个更活跃、更广泛的语文学习平台。语文教师应该成为学生学习的帮助者、组织者，而不是控制者。应该激发学生的学习兴趣，多与他们互动，发现他们学习中遇到的问题，并及时引导学生去解决问题。通过这些做法，使学生发现语文课是有趣的，而兴趣是最好的老师，进而让学生体验到语文课的韵味。

参考文献

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