小学道德与法治课堂生活化教学策略初探

由巧玲

◆摘  要：随着教育改革不断推进，素质教育得到人们更广泛的关注。小学生道德与法治内容知识大部分来源于生活，与学生的社会和生活常识密切相关。因此，教师要立足于课程实际情况和特征，创新教学方式，使道德与法治教学生活化，充分发挥其积极作用。

◆关键词：道德法治;生活化教学;初探

一、营造良好的课堂互动氛围

教师和学生应该是平等的，教师在课堂教学中要充分尊重学生的想法和意见，尊重其主体地位。在当下的学校教育中，部分教师仍然不能充分认识到该问题的重要性，他们认为小学生的年龄较小，提出的意见和看法不够成熟，因此在心里对其始终保持否定的态度，没有给予学生充分尊重和鼓励，使部分学生对自身缺乏自信，在学习过程中缺乏积极性。学生的想法的确不够成熟，但给予他们一定的鼓励，可以激发他们的学习积极性。教师应该尊重学生的想法和意见，给予学生鼓励和支持，营造良好的课堂互动氛围，引导学生在课堂积极发言，与学生分享生活中与道德和法治有关的小故事，帮助学生养成优良的道德品質。

二、创新教学方式，结合生活实践

与其他科目不同，道德和法治与人们的生活密切相关。陶行知先生认为，“教育来源于生活，生活中有教育，二者要合一”。在课程开展前，教师可以寻找生活中与本节课有关的相关案例，将其作为本节课的课前导入内容。将生活中的案例融入教学中，能更好地激发学生对本节课学习的兴趣，引发学生的学习专注度。在学生的学习兴趣被调动起来后，教师再进行课堂教学，能更好地提高课堂学习效率。为更好地提高学生学习的效率、提高教学质量，教师要创新教学方式，在教学案例的选择上要更加严谨、更加贴合学生的生活实践，用更加真实的事例使学生对相关的知识有更深的理解。

三、模拟情景教学，再现社会生活

伴随着教育改革的深入推进，新型教学工具不断投入使用，教学方法也在不断完善。模拟情景教学与以往的教学方式存在较大不同，在帮助学生更好地理解知识和概念等方面发挥着更加积极的作用。借助该方式，学生可以进行亲身体验，更能感受到学习的乐趣。比如，教师在讲“友谊和成长共存”这一知识点时，可以使用多媒体创设情境，让学生观看一段视频并穿插一些相关内容：我们生活在一个大的群体中，许多人都与我们有密切的联系，都会对我们的生活产生一定的影响。对自身行为进行一定的思考，我们为他们带来了什么影响呢;请说一说你和好朋友的成长故事，表达一下内心的想法。借助情景模拟的教学方式，可以更好地引发学生对相关问题的思考，便于学生对知识有更深的理解和记忆。

四、开展生活实践，指导社会生活

陶行知先生说过：“学校必须给学生一种生活力。”在道德与法治教学中，教师要联系学生的实际生活，布置生活化作业，指导学生生活和实践，培养学生独立自主的意识。教师在设计习题时应该选择与学生息息相关的、社会上较为热门的一些问题，这样的练习能够更好地带动学生学习的积极性。如，学生学习了《为了你，为了我》这一课后，教师就可以结合当前的垃圾分类活动，指导学生开展社会实践活动。让学生以小组为单位调查小区邻居垃圾分类情况，填写《垃圾分类调查表》，通过调查，结合课堂上学习、了解的乱扔垃圾的危害性，上网搜集垃圾分类的相关知识，宣传垃圾分类的必要性。可以让学生写一份垃圾分类宣传书，制作垃圾分类宣传牌，号召周围的人一起做好垃圾分类。

五、结束语

综上所述，小学道德与法治课程在提升小学生人格品质方面起到重要作用，因此新时代学校尤其要重视开展小学道德与法治课程。新课改后，小学道德与法治课程教学模式在不断变革与创新，小学道德与法治生活化教学能够有效提高教学水平。

参考文献

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