优化生物教学方法提高课堂教学实效

何雪花

◆摘  要：生物作为一门从初中开始正式展开学习的科目，也是理科学习当中比较难的一门科目的范畴。作为生物老师，一定要在课堂教学当中优化其教学方案，在课程教学过程当中激发学生的学习兴趣，利用各种手段让学生对于生物这门课程产生学习兴趣。这样才能比较有效地提高课堂教学效率。

◆关键词：生物教学方法;优化;课堂实效

在当前的教育形式当中，学生对于生物的学习还是基于老师的引导。而老师在讲授生物知识的时候也是一味地灌输知识，没有给予学生自主学习能力的培养。学生也是一味地只等着老师来讲，自己也没有独立学习的意识。对于生物这门科目的学习也是没有探索求知的意识，久而久之，生物对于学生们来讲变成了一门被动接受知识的课程。

1目前生物课程中存在的问题

1.1教学手段过于单一，形式主义色彩浓郁

当下的生物教学环节中，生物教师讲授知识的方式是一味地灌输，而学生也是一味地听，久而久之，学生对于生物这门课程就丧失了兴趣，在学习的过程当中就会丧失活力。因而在当下的生物课程中，一定要注重激发学生的学习兴趣，不要以传统的教学模式作为课程当中唯一的教学形式，不要给学生只是一味地灌输知识，不要将“填鸭式”教学模式当成唯一的教学模式。作为老师要和学生多互动，引导学生进行独立思考，要有探索欲。

1.2忽略学生需求，缺乏创新意识

生物课程是一门需要极具创新意识的课程。在上课阶段，老师为了将这门课程讲解得清楚，会在上課之前备好要上的课程。但是很多时候，我们需要明白一个问题，计划是永远赶不上变化的。在实际授课的过程当中，其实有些时候有些变化是老师无法预估到的，所以老师一味地按照自己之前所设定的流程来走，就会使得生物课程很机械，没有活力。此外，也要清楚每个学生的学习情况都是不一样的，有些学生基础好，在学习生物的过程当中就会觉得简单一些;有些学生基础比较薄弱，就会在学习的时候不够自信，甚至当他们听不懂的时候也不会主动地去询问。所以老师也要关注学生的基本需求，和学生进行良好的互动，不要只会考虑到本节课的知识有没有讲完，忽略了学生是否听懂了课程。

1.3课程资源不足，课程气氛不够活跃

在当前的生物课程当中，还存在课程资源不足的问题。当前，老师在进行生物课程教学的过程当中，作为老师，没有将当前的生物学习情况和新课改教学理念结合起来。并且老师很多时候结合了多媒体教学形式来呈现课程，但是知识的呈现不等同于生物课程资源的有效利用。此外，生物课程其实是一门有趣味性的课程，但在教学的过程中很多老师只会很简单地讲解书中知识，告诉学生生物想要学得好，你就得多背多记。所以说学生在课堂当中只是一味地接受知识，最后导致学生没有办法对这门课程产生兴趣。如果作为老师可以充分调动学生在生物课程当中的积极性，就可以使得课堂氛围变得活跃起来。

1.4生物实验在教学当中的缺失

生物本应是一门重视实验操作的课程。但是在目前的教学环境当中，生物实验和新课改的标准还是有一定程度上的差距。因为生物实验它对器具的要求还是比较严格的，所以对很多学校来说，是一笔不小的经费，导致很多学校的教学设备是不够完善的，并且学校的生物实验室比较拥挤，每个学生在一节生物实验课程当中甚至都没有办法完成一次实验。有些学校的生物实验室远远没有办法使得生物实验得到预期标准，最终影响学生对生物知识的掌握。

2有效的生物教学方法探究，提高课堂实效

2.1创设情境，使得学生在问题中思考生物课程

在进行生物教学的过程中，生物老师自身要注重给学生创建一个好的生物问题情境。这会很好地帮助学生养成独立思考生物知识，思考生物问题的能力。创设问题情境也可以让学生在学习生物的过程当中，积极思考生物问题，这样学生对于知识的理解可以更加透彻，激发学生的学习兴趣。总之作为老师要发挥以学生为主体，教师为主导的作用，激发学生的求知欲。

举个简单的例子，在生物课程当中有一课叫做《人体的呼吸》，在讲解这节课的时候。可以采取一些趣味导入的方式来帮助学生更好的学习这门课程。比如说：老师可以提问学生，假设自己捏住鼻子，会有怎么样的感受等等与呼吸相关的一系列问题。学生展开分组讨论，让学生根据自身的情况来回答问题，根据自身的情况推测出呼吸系统的分类。创设问题情境，加深学生对于这里的生物知识的理解，提高生物课堂的教学效果。

2.2将生物教学和生活实际相结合，提高学习效率

生物老师在教学的过程当中一定要结合实际情况来进行教学，生物其实一直和我们的生活息息相关，紧密相连。作为老师，想要将生物这门课程讲授得更好，学生理解得清楚，也要促使学生多关注一些与生物相关的信息材料。比如说：生物在高中之后就是属于理科的范畴了，难度会大大增加。那作为老师就可以促使学生多去看一些文献资料。并且在教学的过程当中，老师可以将生物知识和实际情况相结合，举一些有关于生物课程的典型事例，去提高学生的学习动力，在教学中联系实际，提高学生对此科目的兴趣，激发学生对于生物科目的探索求知欲。

例如：当老师在讲解“细胞的吸水和缩水”这个知识点的时候，就可以联系实际情况来让学生对此知识点了解得更加透彻。比如说，菜市场上卖菜的阿姨，为什么会不断地在菜上洒水？为什么洗衣服洗的时间长了，手会发白、发皱呢？可以多列举一些在日常生活当中比较常见的事例，让学生进行分组探讨，在交流当中学到知识，也让这些日常生活中比较常见的问题有了答案。通过做实验也可以让学生体会到生物其实是一门很有趣的科目，很多生物知识都来自于生活，体会乐趣的同时，也能把生物学好，提高学生的学习效果。

2.3借助一些生物实际操练，提高学生的认知能力

在生物教学的过程当中，作为老师，要尤其注意实验的重要性。俗话说得好：眼过千遍不如手过一遍。在生物这个科目当中这个俗语也同样适用。想要提高学生对于生物这门课程的认知，一定要注重学生动手操练能力的培养。生物老师要带领学生设计，探究实验。实验教学这种方式有利于培养学生的合作精神和对知识的探索欲，通过实际操练，可以帮助学生很好的学习生物，掌握科学探究生物的方法，借助实验，也可以帮助学生很好地认识生物，掌握科学有效的方法。一样的举个简单的例子来说明生物实验的重要性。比如说：想要观察DNA和RNA在细胞当中的分布这个命题时，就可以采取一些生物实验来帮助学生了解DNA和RNA在细胞中的分布，这就需要进行一系列的操作步骤来帮助学生认知。比如先取材，接着再水解;冲洗涂片;再染色最后就可以再观察观察。通过生物实验，可以让学生上手操作的同时，将生物这门科目学习得更加清楚。

2.4实行分层教学法，提高教师的教学质量

在进行生物教学的过程中，作为老师需要明白不同的学生，他们学习生物的状态都是不同的。学习基础比较好的学生，在学习生物的过程中会更加轻松容易一些;而那些学习基础比较薄弱的学生在学习生物的过程当中会比较困难。因而作为老师想要实现生物课程高效顺利地进行，在教学方法上，要选择不同的教学方法，实现分层教学，针对每一位学生的生物情况给出最好的解决方案。

此外，作为老师需要明白的是学生是教学的主体，在新课改的教学形式下要贯彻以人为本的教学理念。作为生物老师，我们要改变以前的教育观念，要明白生物这门课程如果只是一味地给学生灌输知识，就永远无法帮助学生提高他们的生物成绩，也将无法实现生物课程的高效开展，因此，教师将教学质量放在教学重要环节的同时，也要给学生创设好的学习情境，在这个过程当中，既能提升自己的教学能力，也能提高学生的学习能力，

3总结

综上所述，生物作为一门需要长期学习的科目，它需要学生的长期学习和关注。在新课改背景下，想要提高学生的生物成绩，提高生物课堂的实效，无论是老师还是学生都要对这门课程足够的重视，教师需要改善生物教学的环境，帮助学生选择科学的方法，师生共同采用合理的教与学技巧。最后，教师也要具有适应当前时代发展的思想，要有与时俱进的先进眼光，努力提升自身的教学水平，进而优化生物教学方法，最终提高生物课程实效性。

参考文献

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[3]邓卫民.论新课程标准下的高中生物教学[C].河南大学，2007.