歌谣式自然拼读法在小学英语词汇教学中的运用分析

郑荟蕙

◆摘  要：自然拼读法教学是近年来在小学英语教学中流行的一种教学方法，目的是为了加深对于英语词汇的学习和理解。歌谣式自然拼读法就是将拼读中的关键内容变成朗朗上口的歌谣，让学生自然而然就能够跟着歌谣学会英语词汇。在小学英语教学中，词汇占据了重要的地位。当前很多小学生在单词记忆、发音、拼读等方面存在一定的问题，自然拼读法是指根据看到一个英语单词，根据英文字母发音的规律把这个单词拼读出来的一种方法，能够有效地提高学生对英语单词的记忆的一种教学方法，因此教师要采取正确的教学技巧，将自然拼读法融入到小学英语教学课堂中，提高学生对英语学习的兴趣和激情。

◆关键词：歌谣式;自然拼读法;小学英语词汇

我国《课程标准》规定小学阶段要掌握的基本英语单词为600-700个，但是在传统教学方法的影响下，学生对于英语单词的记忆方式都是采取的死记硬背的方式，这非常不利于学生的单词记忆，学生对于英语的兴趣也缺失了不少。再加上教师更加注重的是学生成绩的提高，而忽略语言学习的本质是需要学生掌握一项技能。由此在教育不断发展的今天，也开始注重到了英语学习的侧重点应该是学生能够将其运用到实际生活中，由此自然拼读法的教学模式被提了出来。

一、自然拼读法在小学英语词汇教学中的意义

自然拼读法是以英语为母语的国家正学生阅读的时候普遍使用的学习方法，主要是通过直接学习了26个字母及字母组合在单词中的发音的规则，从而建立字母与字母组合的音形对应关系。语音教学虽然在小学英语中所占的比例不大，但是尤为重要的内容。一般而言自然拼读在小学教学中非常的重要和实用，自然拼读在小学一共涉及了六阶的内容：1.建立字母与字母自然发音之间的直接联系;2.能够成功拼读：元音+辅音、辅音+元音3.能够成功拼读：辅音+元音+辅音;4.能够成功拼读双音节或多音节单词;5.能够听音辨字听到单词读音就能拼出单词;6.单词量大量扩充，能够阅读英语文章。可见自然拼读法在小学教学中具有重要的意义。自然，有助于帮助学生提高记忆单词的效率。小学阶段学生刚开始接触英语的学习，对英语的学习具有一定的陌生感，再加上英语单词具有一定的困难，传统教学方式下英语教师没有注意单词学生学习的重要性，而利用自然拼读法，就是教学学生掌握记忆单词的方法，提高单词记忆的效率。其实英语的学习更加注重的是单词的记忆和运用，因此自然拼读更多的是要求学生在没有学习过这个单词的是就能够准确地读出单词来，提供英语的学习。

二、歌谣式自然拼读法

歌谣式拼读法又称Phonics Song，是采用美国流行的一种教学方法提倡让小孩子通过多唱，多练，多用，逐渐掌握英语的读音规则，目的是让小孩在通过一两年的学习后，能够具备基本的听读能力，对于不认识的单词，也能通过学过的规律认识读出，并能基本写出单词的构成，这也是一种帮助小孩记单词的方法，避免刚刚接触英语的孩子只能靠死记硬背来记单词，提高孩子学习英语的热情。以轻松与简易的方法，让孩子在歌唱中，循序渐进的认识基础发音。

三、歌谣式自然拼读法在小学英语课堂教学中的应用

1.创设教学情境激发学生学习的兴趣

情景教学也是近年来兴起的非常流行的教学方法，其目的都是为了让学生能够更好地融入到教学活动，激发学生的学习兴趣。在学习新课的时候，教师可以通过歌谣导入新课，让学生能够欢快地加入到课堂中，为学生创造一个欢快的学习氛围。教师选择的歌谣一定要是学生自然拼读是相关联的，比如“fire fire是是火，fight fight是打 打 打，er er er是人，fire fire 、fight fight加er，打火的人就是他，消防战士呀！”教师可以先引入单词的学习，比如firefighter，教师可以让学生先来猜测这个单词的意思，教师可以给予学生一定的提示，将单词分开fire的意思是火，fight是打架的意思，er代表的是人的后缀。让学生想象这个单词代表的意思，跟火打架的人？就是消防员。这样的单词在小学中比较常见，教师可以在课堂导入的时候，给学生给予提示和知识拓展。能够了解“er”后缀代表的人用法。

2.组织单词记忆活动

自然拼读是希望学生通过读音拼读，在不认识单词的情况下进行单词的发音，学会英语的方法。教师可以在课堂上组织单词记忆的活动，让学生能够加入到与教师的互动中。比如说，教师说出apple，要求学生能够立即说出与A开头的单词。在互动环节，要求学生大胆地朗读已学英文字母的关联词汇，和老师互换身份，走上讲台，现场提问。

自然拼读可以读出80%的左右的词汇，并且常见的不需要发音规则的单词，就不需要学生进行过多的学习。对于这些常见的词，教师就可以通过活动，增加学生对于单词的认识。比如，the、in、on、is、that等。这些单词没有特别的意义，教师可以把这些单词放在一个单词前面，比如说the people就是指的一类人，in the school在教师里，教师可以开展句子组合，让学生利用这些常见的单词进行组词，并且指出其含义。在这里也可以引入歌谣，要学生跟着教师一起唱，比如“the the the people、an an apple、a a dag、that that cat”学生通过指示代词后面借的不同的单词，就能够更好的认识到如何去使用这些指示代词。同时教师可以开展练一练“听音识图”环节，就是通过听音识图，写出单词。并在写一写环节，独自将课上学习过的单词进行快速默写，营造活跃的課堂气氛。学生加强学习的同时，要提醒学生记下老师特别强调的每个知识点。灵活多样的分享方式，声情并茂的授课形式，极富感染力的教学内容。

四、结语

总之，自然拼读的教学方法对于学生而言具有重要的意义，尤其是加入了歌谣。三年级的学生更加注意声音和画面的结合，这样更加能够调动学生学习英语的兴趣。在现代信息技术的发展下，小学英语教学要更加注重学生学习的主体性，结合多媒体信息技术，丰富教学内容，关于小学英语教学的经验，教师要不断地总结和更新。因此，教师要利用自然拼读教学，将其融入到实际的教学活动中，让学生能够在学习英语的时候自然而然地能够利用自然拼读的方法。

参考文献

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[2]彭慧.浅谈自然拼读法在小学三年级英语课堂教学中的应用[J].新课程（小学），2019（05）：20-21.

[3]任煜.自然拼读法在小学英语语音教学中的应用研究[D].南京师范大学，2018.