浅谈民间游戏在幼儿园活动中的应用

杨海

◆摘  要：民间体育游戏具有娱乐性和实用性，深受幼儿的喜欢，它不受场地、人数、材料的限制，且一般都伴随着有趣的童谣，不仅能让幼儿在游戏活动过程中锻炼身体、享受趣味，还能发展语言，促进幼儿综合素质的发展，可谓是一举多得。不仅如此，民间体育游戏把幼儿从室内带到室外，让他们在阳光下、大自然中，享受童年的快乐。

◆关键词：幼儿园;民间游戏;教育教学;方法策略

当代我国的经济取得飞速的发展，人们的生活质量越来越高，对幼儿的教育模式也发生了巨大的变化，大量的最新教学设备设施随之出现在幼儿园中，给幼儿园教师教学提供了很大的方便。但是，对于教学设备的出现，有利也有弊，孩子们从小就接触各种潮流产品，对于民间一些很珍贵的教育资源也在逐渐丢失，被逐渐遗忘的民间游戏，会造成传统的资源流失。所以，各方面的教育人员都应该重新考虑，重视在幼儿园中引入民间游戏，发挥其中潜在的作用。

一、立足幼儿实际，选择有利于幼儿身心发展的民间游戏

作为幼儿教育活动中最重要的内容，教学活动的设计至关重要。教师必须根据幼儿的年龄和心理特点，在民间游戏的引入中，不仅要重视游戏的理论基础，还要注意在此过程中培养他们的综合能力。所以，教师必须考虑以下几个方面：如幼儿的年龄、性别、爱好，还有他们的合作能力等。正因如此，游戏的引入要结合幼儿的实际，使其开展的针对性更强，教学效果更显著。除此之外，将民间游戏的地方化特色融入其中，教师还要为幼儿选择合适的民间游戏。例如，年龄较小的幼儿，由于其自身的合作能力较差，他们在游戏中比较独立，往往不喜欢被人打扰，所以，他们更适合单独的游戏;而年纪相对较大的幼儿喜欢和其他小伙伴一起玩，所以他们更适合群体性的游戏。

二、时间充足，让幼儿享受到游戏的乐趣所在

在进行民间游戏的时候，教师还应该确保幼儿有足够的时间探索和发现，从而保证游戏开展的质量，体现民间游戏的教育价值。如果游戏时间不够，幼儿会觉得游戏还未开始就已经结束了;如果游戏时间过长，幼儿会在游戏中产生疲倦感，不利于下次民间游戏的有序进行。因此，在幼儿游戏过程中，幼儿教师要充分发挥自身的组织、引导作用，在阐述清楚相应的玩法和规则以后，让幼儿自由探究和交流，使幼儿真正体会到民间游戏的乐趣。以竞技类民间游戏“滚铁环”为例，教师可准备好铁环、铁钩，将幼儿带到操场上学习滚铁环的方法，然后让幼儿分组推着铁环前行，哪个小组保持铁环不倒的时间最长，哪个小组获胜。在进行这个游戏时，教师要给幼儿充足的时间学习滚铁环的方法，并进行相应的练习，确保每个幼儿都能积极参与其中。

三、创新游戏方式，呈现时代魅力

民间游戏经过了长期的传承，不仅饱含着时光的魅力，也融合了现代化的内容，在展示民族特点的同时，也能够更加适应新时代的游戏方式，因此依然受到了幼儿的喜爱。在开展民间游戏的时候，教师可以适当对民间游戏进行改编，使其能够更好地与幼儿园教学相适应，展现民间游戏在新时代的魅力。例如，在一次教学中，我向幼儿介绍了“投壶”游戏，这个游戏在古代是将箭射到壶中，达到娱乐效果，并展示自身的射箭实力。在幼儿园教学中，我将这个游戏进行了改良，用小盆和小球代替了壶和箭，用来训练幼儿的肢体协调能力和眼手协调能力，培养幼儿的专注力。在玩这个游戏的时候，幼儿全神贯注地投入到了游戏中，非常希望能够提高自己“投壶”的准确率。为了增强娱乐性，我还为幼儿划分了不同的距离，设定了不同的分数，让幼儿可以灵活选择难度，来展现自己的“投射”能力。通过对民间游戏的创新，不仅能够让幼儿对古代的游戏进行模仿和探究，训练幼儿的综合能力，还能够让古典与现代实现了完美融合，最终实现了民间游戏的继承和发展。

四、加强幼儿园与家长的沟通交流

加强幼儿园与家长之间的沟通交流，是在幼儿园教学中应用民间游戏的根本保障。只有幼儿家长理解、支持幼儿园的教学方式，才能保证教师教学工作高效有序地开展，幼儿才能够以更积极的状态参与到游戏活动中。

首先，幼儿教师要积极主动地与家长进行沟通交流，向家长讲明民间游戏教学的必要性，加深家长的理解。同时，教师也可以询问家长了解的民间游戏，进行收集整理，丰富游戏种类。其次，幼儿教师可以邀请幼儿家长参与到幼儿民间游戏中，以有效地减少教师、家长、幼儿之间的隔阂，增进理解，促进共同发展。最后，幼儿教师要做好民间游戏活动的总结，形成相应的结果报告，及时反馈给家长，帮助家长了解幼儿的成长状况;同时，还应询问家长的意见，及时改正自身工作中的不足之处，共同思考更适合幼儿的游戏方式，促进幼儿各项能力的全面提升，为其未来的健康成长奠定坚实基础。

五、发挥学前教育价值

实际上，幼儿园中渗入民间游戏活动的主要目的在于整合学前教育与游戏活动，利用民间游戏发挥学前教育的重要价值，且游戏与教育不可作为对立形式，应作为教育辅助存在。幼儿园想要进行民间游戏活动，首先需要考虑民间游戏与其他教育的融合与衔接问题，帮助幼儿在日常生活与教学课堂中充分理解和消化所学知识，以提升幼儿实践能力与智力发展。其次，幼儿民间游戏活动的开展不仅需要注重幼儿体验过程，还应注重娱乐过程中是否能促进幼儿发展自身情感、认知与技能，学前教育与幼儿活动在整合过程中不只是相互促进，还应相互渗透、相辅相成，在整合学前教育与游戏活动过程中利用游戏化教育方式全面提升幼儿综合素质。

在幼儿园的教育中，教育的趣味性是提高幼儿综合学习素养的前提条件，民间游戏很好地实现了這一教育效果，同时也为幼儿未来的学习奠定了坚实的基础。当然，上述分析只是个人的拙见，作为幼儿教师，进一步研究了幼儿园教育中民俗游戏的渗透战略，期待这样的分析能够成为幼儿教师所需的教育支援。

参考文献

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