初中地理教学中学生学习主动性的提升措施

吴敏

◆摘  要：随着新课改的深入推进，初中地理老师的教学面临更新、更高的要求。这就要求老师进行全面学习，树立“以生为本”的全新教学理念，着眼于学生的全面发展和终身发展，根据地理学科的特点，为学生构建自主探究和主动探究的学习环境。文章对初中地理教学现状进行了分析，提出了在初中地理教学中提升学生学习主动性的措施，旨在让学生获得更好的发展。

◆关键词：初中地理;初中生;学习主动性;提升措施

初中生在学习地理学科时，知识的掌握十分重要，但对学生学习积极性、学习方法以及学习习惯的培養更加重要，只有这样才可以助力学生的全面发展。通过对当前初中生学习的调查发现，学生普遍存在兴趣不高、缺乏主动性等问题，阻碍了初中地理教学的改革，需要引起老师的关注，并探寻一系列的解决方法，真正提高学生地理学习的主动性。

一、初中地理教学的现状分析

初中生的好奇心较强，尤其是对于那些新奇的知识，学习的兴趣十分强烈。初中地理是一门综合性较强的学科，教材中涉及到了山川大河、气候环境、民俗风情等内容，同时难易程度也适中，非常契合初中生的实际学习情况，理应受到学生的欢迎。然而，大部分初中生对地理学科的学习兴趣并不高，甚至有一部分学生对地理学科的学习还产生了厌烦心理，影响了初中地理教学的整体效果。这是因为地理不是中考中的主考科目，再加上学习内容比较繁琐，老师的教学语言不够生动、幽默，教学形式过于死板、单一，教学素材选择不够科学等，影响了学生对地理学习的兴趣，地理学习的积极性不高。这也是初中阶段教学中，很多学生语数英科目成绩优秀，地理科目成绩较差的重要原因。不仅如此，很多地理成绩比较优异的学生，其地理学习仅是为了追求高分数，并没有对地理学科学习的乐趣以及价值进行感知，导致学生对地理知识学习缺乏内驱力。在这些不良因素的影响下，学生的地理学习会缺乏积极性和主动性，很难保持学生对地理知识探索学习的兴趣。为了从根本上解决这些问题，老师必须要做好多层面的教学探索，真正帮助学生提升地理学习的主动性。

二、初中地理教学中学生学习主动性提升的具体措施

通过对初中生地理学习状态的分析得知，学生之所以学习的主动性不高，地理在中考中所占分值较低只是其中一个原因，更为关键的一个原因就是学生对地理学习的兴趣不高。因此，老师可以采取以学生为中心的教学策略，包括体验式教学、科学学习方法的指导、培养学生问题意识等，真正做到为学生的地理学习服务，提高地理教学的有效性。下面对这几个教学措施进行具体说明。

（一）实施体验式教学，激发学生学习的主动性

地理知识与实际生活之间的联系比较密切，老师机械式的讲授教学方式，难以让学生对学习内容产生兴趣，引入体验式教学模式，将能够摆脱此教学困境。体验式教学是一种着眼于学生认知特点和规律，通过创设与实际教学内容相关的教学情境，让学生在亲历学习中理解并构建知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式。在初中地理教学中灵活运用体验式教学模式，能够达成激发学生学习主动性，加深学生对知识印象的教学目的。

比如在教学《天气与气候》一课时，老师要求学生自己对实验所需的天气信息进行搜集，同时为他们提供一些实验仪器，包括普通地面温度表、最高温度表、最低温度表、曲管温度等，指导学生对一天不同时刻的地表温度、空气湿度以及不同天气下温度差异等进行记录。学生通过亲自实验和问题解决，不仅能够为这节课知识的深层次学习做好铺垫，还能够激发学生的学习主动性，让学生的学习更加自信和有效。

（二）帮助学生学习方法，调动学生学习的主动性

在初中地理教学中提升学生学习主动性的关键，就需要让学生学会学习，能够在自主学习中获得发展。首先，老师要引导学生有效预习，如向学生提供预习导学案，让学生掌握预习的方法和技巧。其次，课中学生听课时，要求学生根据自己疑惑的内容针对性听课以及质疑，同时，要在学生自主探究与合作学习过程中，培养学生的形象思维、空间思维以及类比思维等。最后，在课后复习阶段，让学生根据学习知识点制作思维导图，并尝试将前面学习的内容进行联系，构建完整的知识体系。同时，要求学生对生活中的知识原型进行探寻，强化学生的实践应用能力。在学生掌握各阶段学习中的学习方法之后，学生就能够真正学会学习，最终成为学习的主人，而不再是知识的被动学习者。

（三）培养学生的问题意识，提升学生的学习主动性

问题意识的形成和质疑能力的形成，对于学生今后的成长有着十分重要的作用。相对于解决一个问题，提出一个问题更加重要。因此，在具体的教学之中，老师要为学生创设一个适宜学生质疑、提问的学习环境，让学生主动进入提问之中，在长期的提问之中，能实现对学生的有效培养。

比如在教学《多变的天气》一课时，老师可以为学生展示中央电视台《天气预报》的视频片段，学生在观看天气预报的过程中，会了解到阴晴雨雪等天气类型以及其多变性，同时也将学生带入到了思考之中，此时老师可以让学生大胆将自己想到的问题提出来，如不同天气情况对人们的生活、生产等带来了怎样的影响？人类活动对气候的影响有哪些？保护气候的措施有哪些......

三、总结

综上所述，初中地理教学中提升学生学习的主动性，有利于学生自主学习能力的提高以及学生的终身发展。因此，老师要加强对学生地理学习主动性的关注度，从多层面对其进行培养，让学生在主动学习、主动探索、主动思考以及主动创造等方面，实现对学生综合素养的培养，让地理教学换发生命的活力。

参考文献

[1]王亚平.初中地理教学中学生学习兴趣的培养研究[J].华夏教师，2019（29）.

[2]李玉华.浅谈新课程改革过程中的初中地理教学[J].科学咨询（教育科研），2020（01）.