活动游戏教学的模式和策略初探

赖莉芬

◆摘  要：本文论述了在职业中学根据学生的学习实际，开展语文活动教学的几种模式。

◆关键词：活动游戏教学;模式

一、为什么要开展活动游戏教学

为什么要开展活动游戏教学？先看看我们的学生是怎么说的。

老师：XX同学，请问你喜欢怎样的老师？

学生：老师，我们同学们下课后私下议论最喜欢有幽默感的老师啦。

老师：哦，那你喜欢上什么样的课呀？比如操作课、理论课、活动课等等。

学生：我们喜欢在愉快的氛围中学到知识，多一点我们能参与的课堂有益活动。

以上的对话很好的揭示了我们学生的一些学习心态。先贤孔子有云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。既然学习的主体和教育的目的都是为了学生，因此这一则对话就很好的回答了为什么要在职业中学开展活动游戏教学法——因为学生非常渴望和需要。

二、明确活动游戏教学的指导思想

活动游戏教学是一种新型的教育观念和教育教学模式，要有效地进行活动教学实践，必须首先明确活动游戏教学的主要思想。课堂教学活动重在创设情境，让学生在活动中或者获得情感体验，或者品味到语言之美，或感受到人物形象，或体会的景物的优美。

三、构建语文活动游戏教学的基本模式

教学模式是根据一定的教育思想制定的教学基本策略及其实施步骤的样式，是指导教师组织教学过程的范型。它是沟通教育理论与实践的桥梁。

（一）快乐游戏式

游戏是学生感兴趣的活动，在他们的活动中游戏与学习并不是截然分开的，而是可以相互渗透的。游戏的种类是非常丰富的，下面谈谈在教学中本人对游戲法的贯彻。

1.接龙法。在语文教学中，为让学生掌握好成语量，我在上课时采用了成语接龙的游戏方式，依照座位的顺序进行成语接龙，并按组得分决出冠军组，课堂气氛活跃，人人都积极参与。

2.竞赛法。竞赛能点燃热情，竞赛能激发斗志。在我的作文教学中发现，采用竞赛法非常奏效。下面谈谈本人在开展《中心词扩写训练》的一些做法，以便抛砖引玉。

（1）准备阶段充分考虑学生实际能力，根据不同的班级特点，如06级财会（1）班和07级财会（3）班的学生基础和活跃程度不同，写好相应的教案、出好不同的练习题。

（2）实施阶段。进程一、老师讲解中心词扩写的知识点，并作相关的题例示范。进程二、学生展开竞赛，分3个环节进行，如下图：

（3）反馈阶段学生参与热情高涨，而训练的难易度合适，令学生们的写作信心大增涌现了不少好句，写作能力得到了提高。

（二）情境体验式

通过活动情境的创设，让学生或体验现实的社会生活，或体验某个典型角色，或体验某种社会情感，通过身临其境来获得对于实际的真实感受，获取知识。情境体验方法也有不少，下面介绍几种。

1.利用表演。花样年华的学生们都爱看偶像剧，生活中其实也想在同伴面前展示一下自身的才华，因此，表演也是学生们喜欢的形式。

2.利用图片。图片有直观再现功能，能很好的帮助同学们进入课文，理解文章。

3.利用歌声。歌声能传情、悦性，有极大的感染力。善用歌声，能使课堂增添无限魅力。

（三）合作互动式

现代社会心理学研究表明，教学中学生之间的互动能提高学生的学业成绩和社交能力，改善人际关系，形成良好的情意品质。小语活动教学中不仅强调师生之间的互动，更加注重生生之间的合作互动，要求教师给予学生更大的自由活动的空间以及更多的相互交流的机会。

四、反思

1.活动游戏教学受职业中学学生喜爱

为了解学生对活动游戏教学的态度，我专门做了一份调查表，在07级财会（2）、（3）班展开调查。调查表如下：

关于活动游戏教学学生问卷调查表（附部分结果）

（1）你喜欢本学期语文的词语接龙课吗？

喜欢，很好玩，可以积累词汇量（选择此项同学占80%）

不喜欢，说不清楚（选择此项同学占10%）

其他（请说明____________________________________）（选择此项同学占10%）

（2）你喜欢本学期的作文练习（中心词改变位置扩写的活动，如“黑夜”为中心词，位置居前扩写成句）

喜欢，挺好玩的，能帮助句子组织能力的提高  （选择此项同学占70%）

不喜欢，很无聊（选择此项同学占10%）

说不清楚（选择此项同学占20%）

其他（请说明____________________________________）（选择此项同学为0）

（3）你希望语文课中加入活动、游戏等因素帮助学习吗？

希望，这样学得比较轻松有趣（选择此项同学占100%）

不希望，会干扰课堂

有时可以，有时就不必要，说不清楚

调查结果显示，绝大部分同学都是喜欢活动游戏教学。

2.活动要力求收到实效，要根据教学要求，有明确的学习目的，避免为活动而活动，或者活动热热闹闹，华而不实，学生没有收效。

五、结语

语文活动式教学应该根据不同的教学内容，学生特点，学段规律而采取不同的教学策略。这需要语文教师在教学实践中大胆探索、反复实践。